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    （三）

    作為一名教師，總是以自身的言行自覺(jué)或不自覺(jué)地影響著學(xué)生、教育學(xué)生，這是客觀存在。從這個(gè)意義上說(shuō)，純粹的教書(shū)匠是不存在的。要教好書(shū)、育好人，首先要有高尚的師德，這里既包括為人師表，用自己的行動(dòng)體現(xiàn)良好的教育思想，又包括對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷深厚的情感和愛(ài)。

    “數(shù)子十過(guò)，不如夸子一長(zhǎng)”事實(shí)證明，抓住孩子們積極向上的心理，多以溫和熱忱的方式對(duì)待他們，常常比過(guò)多的、一味的指責(zé)、否定，效果好得多。

    我覺(jué)得：教師應(yīng)該具有四重身份：是教師又是學(xué)生，是父母又是朋友。在教師這四重身份中，受益的是學(xué)生，也是教師自己。“親其師，信其道”的效果會(huì)油然而生。良好的教與學(xué)的心境也會(huì)油然而起。師生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生的發(fā)展也是和諧的。師生都會(huì)為此而有一種愉悅的體驗(yàn)。

    我博得了學(xué)生愛(ài)戴，并且這種愛(ài)變成了一種動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生了一種肯定的情感使我頗覺(jué)得不好意思。沈悅同學(xué)這樣寫(xiě)道：“在我的眼中，您是尊敬的老師；在我的心中您是知心的朋友；在我夢(mèng)中，您是神圣的女神。”不少已經(jīng)升入初中、高中、大學(xué)以至在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作的學(xué)生來(lái)信寫(xiě)道：“我喜歡上您的數(shù)學(xué)課，有時(shí)舍不得下課”：“您每講一句話(huà)都面帶微笑，生動(dòng)有趣，深深吸引著我，使我覺(jué)得40分鐘是那么的短暫”：“聽(tīng)您的課，確實(shí)是如同欣賞一件藝術(shù)珍品般令人陶醉”； “真希望有一天您能給我們?cè)偕弦还?jié)課”……

    說(shuō)過(guò)了，孩子們說(shuō)得太過(guò)了；然而，作為一個(gè)老師，還有什么比看到這些信更令人快慰的呢？

    7.“純粹的教書(shū)匠”在本文中是指什么樣的人（ ）？

    A.以教書(shū)為職業(yè)的人

    B.只傳授知識(shí)的老師

    C.能以自身的言行影響、教育學(xué)生的老師

    D.用知識(shí)和人格的力量打動(dòng)學(xué)生的老師

    8.“親其師，信其道”中的兩個(gè)“其”分別指（ ）

    A.老師、學(xué)生 B.學(xué)生、老師 C.老師、老師 D.老師、家長(zhǎng)

    9.本文應(yīng)該是：（ ）

    A.一位教師的自述 B.別人對(duì)一位教師的介紹

    C. 一位小學(xué)教師的自述 D. 學(xué)生們對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)

    10.“數(shù)子十過(guò)，不如夸子一長(zhǎng)”的意思是（ ）

    A.孩子有十個(gè)過(guò)失，不如一個(gè)長(zhǎng)處

    B.數(shù)落孩子的十過(guò)，不如獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一個(gè)長(zhǎng)處

    C.對(duì)孩子應(yīng)該以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主

    D.很多個(gè)孩子有很多過(guò)失，不如一個(gè)孩子的一個(gè)長(zhǎng)處

    11.對(duì)于“說(shuō)過(guò)了，孩子們說(shuō)得太過(guò)了”中的“孩子”這個(gè)稱(chēng)謂下列說(shuō)法正確的是（ ）

    A.說(shuō)這些話(huà)的都是小學(xué)生

    B.“我”比他們的年齡還是大的

    C.飽含了“我”對(duì)學(xué)生們的呵護(hù)和親切之情

    D.他們這樣夸“我”，真是太幼稚了

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