　　《公務員行測邏輯判斷快速制勝十二技巧之三》介紹了一個或多個確定條件的試題。對于沒有確定條件的試題應該采用什么樣的對策?那就是假設法。公務員考試演繹推理(邏輯判斷)測試中，利用假設方法完成推理的試題越來越多。面對試題，在不能確定題干條件真或假的情況下，運用“假設”是重要方法。假設方法要遵照以下原則：

　　①假設某條件為真，依據這個真能推出系列的結論，否則，這個假設就沒有應用意義;② 從假設為真的條件推出矛盾，則可斷定這個條件為假。

　　例1. 有一件未留姓名的好人好事在某社區(qū)傳開，甲、乙、丙、丁有如下對話：

　　甲說：這件事肯定是乙丙丁中的一位做的。

　　乙說：我沒有做這件事，好人好事是丙做的。

　　丙說：此事是甲和乙中的一位做的。

　　丁說：乙說的是事實。

　　經調查，證實這4人中有兩人說的符合實際。

　　由此推出( )。[2009年山東公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題-63]

　　A. 是甲做的好事 B. 是乙做的好事

　　C. 是丙做的好事 D. 是丁做的好事

　　答案： B

　　考點：假設

　　【解一】 (1)此題似乎像矛盾解析題型，但題干中條件并沒顯現出矛盾。題干條件不確定，采用假設法。

　　(2)假設乙真，則甲和丁都真，推出三個真，與條件兩真兩假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案為B。

　　【解二】假設丁真，那么甲和乙都真，出現三個真了，與條件兩真兩假不符，故丁必假。丁說“乙說的是事實”為假，推出：乙假。即乙說“我沒有做這件事”不是事實，實際是乙做的好事。因為只有一個人做好事，所以其他人都沒有做。答案為B。

　　提示：如果先假設甲為真，則乙、丙、丁的真假不能確定，解析試題要果斷放棄這樣的假設。

　　例2. 有紅、藍、黃、白、紫五種顏色的皮球，分別裝在五個盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜測盒子里皮球的顏色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黃的。乙：第二盒是藍的，第四盒是紅的。丙：第一盒是紅的，第五盒是白的。丁：第三盒是藍的，第四盒是白的。戊：第二盒是黃的，第五盒是紫的。猜完之后打開盒子發(fā)現，每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對。

　　由此可以推測( )。 [2009年山東公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題-90]

　　A. 第一個盒子內的皮球是藍色的 B. 第三個盒子內的皮球不是黃色的

　　C. 第四個盒子內的皮球是白色的 D. 第五個盒子內的皮球是紅色的

　　答案： C

　　考點：假設

　　解析：(1)假設選項A(1藍)正確，則推出矛盾：1藍，則丙說“1紅”錯而“5白”對，則戊說“5紫”錯而“2黃”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對。至此推出：2、3都黃矛盾，所以A不是答案。

　　(2)B不能成為確定條件，放棄假設B。

　　(3)假設C(4白)正確：“4白”則乙說“4紅”錯則“2藍”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對，則丁說“3藍”錯則“4白”對，則丙說“5白”錯則“1紅”對，剩余的5只能是紫色。至此推斷結束，且符合“每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對”，答案為C。

　　A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

　　答案： B

　　考點：假設

　　解析：(1)整合題干條件：

　　①1∨5∨6 = 2個;

　　②1∨2;

　　③2，3 / -2，-3;

　　④1/4;3/4。

　　(2)假設：4號作案，則有：

　　4，(-1，-3)，2，3，可見：3，-3矛盾，假設不成立。

　　故斷定： -4。則有：-4，1，3，2，5/6(合計4人)。答案為B。

　　例4. 在一次對全市中學假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結論：

　　甲：有學校存在加課問題。

　　乙：有學校不存在加課問題。

　　丙：一中和二中沒有暑期加課情況。

　　如果上述三個結論中只有一個正確，則以下哪項一定為真?( ) [2009年山東公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題-65]

　　A. 一中和二中都存在暑期加課情況

　　B. 一中和二中都不存在暑期加課情況

　　C. 一中存在加課情況，但二中不存在

　　D. 一中不存在加課情況，但二中存在

　　答案： A

　　考點：假設

　　解析：(1)題干三個條件中，沒有確定的條件，運用假設方法。假設丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真，那么乙說“有學校不存在加課問題”也真，與題中只有“一真”不符，故丙假。(設真不成立就是假的)

　　(2)丙：“一中和二中沒有暑期加課情況”假，說明“一中和二中”至少有一個學校存在加課現象。

　　(3)繼續(xù)推出甲為真，即有學校存在加課問題。繼續(xù)推知乙說“有學校不存在加課問題”假，即并非(有學校不存在加課問題)為真，再推出：所有學校都存在加課問題。

　　(4)再繼續(xù)推知：A項“一中和二中都存在暑期加課情況”真。答案為A。

　　提示：假設哪個條件為真，是解析試題的重要起點。究竟假設哪個條件為真對推理有利呢?這要看后續(xù)推理是否能夠得到暫時的階段性結論。如上題，假設甲說“有學校存在加課問題”為真，就不能斷定乙說“有學校不存在加課問題”是真是假，也不能斷定丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”的真假。有可能“其他學校有加課現象”而恰恰“一中和二中”沒有加課現象。以上通過假設丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真不能成立，接續(xù)可推斷出甲說“有學校存在加課問題”為真，這就是能夠得到階段性結論的假設。

　　假設方法在解析其他類型的測試中，應用亦非常廣泛。全國各地試題變化靈活，備考可參考本書第一篇第六章“核心考點之智能推理”中的多種試題類型和習題。

　　總結：

　　快讀——題中條件不明，不必再讀多遍;

　　快解——設真不成則假，設真成立立斷。(當機立斷是結論甚至就是答案)