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　　近日，中共中央、國務院召開全國教育工作會議。會議強調，必須促進教育公平，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的權利，著力促進公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉、區域教育發展差距。

　　教育是社會公平的調節器，教育公平是實現社會公平的“最偉大的工具”。可以說，教育公平一直是人類的夢想與追求，兩千多年前，大教育家孔子提出的“有教無類”即是對教育公平的一種注腳。轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　眾所周知，教育公平分為三個層次，即教育起點的公平、教育過程的公平以及教育結果的公平。分別對應的是，人人都享有平等的受教育的權利和義務;提供相對平等的受教育的機會和條件;教育成功機會和教育效果的相對均等。平心而論，在義務教育不斷落實的今天，教育起點的公平已經不是大問題，但教育過程的公平仍然需要捍衛和保障。

　　去年，中國青年報社會調查中心曾對全國30個省、市、區2952名公眾進行了一項調查。調查中，56.5%的人表達了他們對當下教育現狀的擔憂——“越來越不公平”。擇校費、大學高學費和高考加分政策，是公眾心目中最嚴重的教育不公平現象，分別有75.8%、69.7%和58.7%的人投票。僅11.2%的人認為教育公平，如此數據是令人尷尬的。是誰蠶食了公眾對教育公平的信仰?調查結果已經給出了答案。應該說，三方面恰恰是教育過程中的不公平。這方面的案例可謂多矣，教育資源不均衡，一些優質學校動輒收取學生家長數以萬計的擇校費;一些高校惟利是圖，虛高的學費令學生家長不堪重負;高考加分初衷本是捍衛教育公平，但在一些地方成了一些權勢家庭子女饕餮的盛筵……當然，教育過程中的不公平絕非只有這幾方面，還表現在更多的形式。但這些足以說明，目前，戕害教育公平的現象還大肆存在。

　　捍衛教育公平，就必須祛除破壞教育公平的種種制度性因素和人為障礙，就必須堅定不移地推進改革，讓公平照進每一個角落。既要落實教育起點公平，也要強化機會公平;既要讓城里孩子享受到教育公平的陽光，也要讓山區孩子感受到教育公平的溫暖……當然，需要一提的是，教育公平不只是學生的公平，還應該包括教師的公平，比如當前一些代課老師收入微薄，但他們將青春獻給教育事業，他們就有資格享受到更多的政策和財政傾斜。哲學家西塞羅說：“讓我們記住，公正的原則必須貫徹到社會的最底層。”作為確保社會公平的重要基礎，教育公平更應該貫徹到社會的方方面面。如今，教育公平已經列入國家政策，我們有理由期待教育公平會越來越落到實處。