2011年心理咨詢考試《心理測驗學》筆記講義（3）

    網(wǎng)校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

    1.在編制測驗前首先要明確測量的對象：也就是該測驗編成后要用于哪些團體。其包括三個重要的維度，即年齡、教育水平和文化背景。

    2.測驗的目的：一般來說；顯示和預測。由此我們可以分為兩類測驗：顯示性測驗和預測性測驗。

    （1）顯示性測驗：是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。有些觀察法、行為評估法也都是顯示性測驗，題目取自一個很明確的總體的測驗即是樣本測驗，題目取自一個全開發(fā)的總體的測驗即是標記測驗。

    （2）預測性測驗：指預測一些沒被測量的行為的測驗。

    心理測驗的目標是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。

    （1）工作分析：對于選拔和預測功用的預測性測驗，主要任務(wù)是對所預測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。

    （2）對特定概念下定義：如果測驗是為了測量某種特殊的心理品質(zhì)或特點，那么測驗編制者就必須給所要測量的心理或行為特質(zhì)下定義，然后必須發(fā)現(xiàn)該特質(zhì)所包含的維量將通過什么行為表現(xiàn)出來或怎樣進行測量。

    （3）確定測驗的具體內(nèi)容：如果測驗是描述性的顯示測驗，它的目標分析的主要任務(wù)則是確定顯示的內(nèi)容和技能，從中取樣。

    測題的編寫技術(shù)

    1.搜集有關(guān)資料：題目的有關(guān)來源 （1）已出版的標準測驗 （2）理論和專家的經(jīng)驗（3）臨床觀察和記錄

    2.命題的原則及編寫要領(lǐng)：

    1、命題的原則（理解）：⑴內(nèi)容方面。首先，要求題目的內(nèi)容符合測驗的目的；其次，內(nèi)容取樣要有代表性；第三，題目間內(nèi)容相互獨立，互不牽連。⑵文字方面。使用語言要準確，語句要簡明扼要，最好一句話說明一個概念，盡量少使用雙重否定句。⑶理解方面。題目應有確切的答案，題目的內(nèi)容不要超出受測團體的知識水平和理解能力，題目格式要容易理解。⑷社會敏感性方面。應盡量避開社會敏感性問題，如涉及社會禁忌或個人隱私的題目不應使用。

    菲利普對于涉及社會敏感性問題，怎樣鼓勵被試作出真實回答的策略：◇1命題時假定被試具有某種行為，、使他不得不在確實沒有該行為時才否定，可避免否定過多的傾向。◇2命題時假定規(guī)范不一致。◇3指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的。

    2、測題的編制要求：對心理測驗的題目進行分類的標準很多，常見的分類是根據(jù)對被試的要求不同來分，可以分為兩大類：提供型選擇型題目。提供型題目要求被試給出正確答案，如論文題、簡答題、填充題等；選擇型題目要求被試在有限的幾個答案中選擇正確的答案，如選擇題、是否題、匹配題等。選擇題我們比較熟悉，它由兩部分分構(gòu)成：提干和選擇。題干就是呈現(xiàn)一個問題的情景，一般由直接問句或不完全的陳述問或不完全的陳述句構(gòu)成。選項就是問題的多種可能答案，，常常是包括一個正確答案，若干（一般是1—5個）錯誤答案，其中錯誤的答案叫“誘答”。

    測驗的編排和組織

    一、測題的編排

    1、測驗編排的一般原則：⑴測題的難度排列易逐步上升。⑵盡可能將同類型的測題組合在一起。⑶各種類型測題本身的特點。

    2.兩種常見的試題排列方式：

    （1）并列直進式：整個測驗按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題依其難度由容易到難排列。

    （2）混合螺旋式：先將各類試題依難度分成若干不同層次，再將不同性質(zhì)的試題加以組合，作交叉式排列，難度則漸次升進。

    測驗的信度

    信度的概念

    1.信度是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度越低。

    信度理論定義：傳統(tǒng)的信度理論認為，每一個測驗的實得分數(shù)（X）總是由真實分數(shù)（T）和誤差（E），兩個部份構(gòu)成的，公式為：

    X=T+E

    討論一組測驗分數(shù)的特性時，可用方差導標具體分數(shù)，公式：

    （測驗實得分數(shù)的方差）= （測驗真分數(shù)的方差）+（測驗誤差的方差）

    操作定義：一組測量分數(shù)的真分數(shù)方差與總方差（實得分數(shù)的方差）的比率，或者是真實分數(shù)方差占總方差的的百分比。計算公式：

    由于真實分數(shù)的方差是無法統(tǒng)計的，因此公式3-3可轉(zhuǎn)化為：

    在（書上）圖3-1下面的話看一看。

    2、信度的指標

    （1）信度系數(shù)：大部分情況下，信度是信度系數(shù)為指標，它是一種相關(guān)系數(shù)。理論上說就是真分數(shù)方差與實得分數(shù)的方差的比值，公式是：

    （2）測量標準誤：信度系數(shù)表示一組測量的實得分數(shù)與真分數(shù)的符合程度，但并沒有直接支出個人測量分數(shù)的變異量。

    測量的標準誤與信度之間呈反比關(guān)系：標準誤越小，信度越；標準誤越大，信度越低。

    3、信度與測驗分數(shù)的解釋：

    （1）解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)：信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實分數(shù)的方差決定的，也就是測驗的總變異中真分數(shù)造成的變異占百分之幾。

    （2）比較信度可以接受的水平：一個測驗究竟信度多高才適合，才讓人滿意呢？當然，最理想的情況是 =1.00，但實際上辦不到。一般原則是：當 <0.70時，測驗不能用于對個人作出評價或預測，而且不能作團體比較；當0.70≤ <0.85時，可用于團體比較；當 ≥0.85時，才能用來鑒別或預測個人成績或作為。

    （3）解釋個人分數(shù)的意義：從信度可以解釋個人分數(shù)的意義，這是測量標準誤的應用。它有兩個作用：一是估計真實分數(shù)的范圍；二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。看書公式3-8.

    （4）比較不同測驗分數(shù)的差異：測量標準誤和測驗信度在評價兩個不同測驗的分數(shù)是否有明顯差異時也非常重要。這種比較包括兩個人不同分數(shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。