　　申論的卷面整潔度是影響閱卷老師給分的一個重要因素，良好的卷面整潔度會給閱卷老師一個較好的第一印象，無形中就等于贏在了起跑線上。因此，很多考生把卷面整潔理解成只要是所發的試卷都要保持整潔。有許多培訓老師告訴學生說：“可以在試題上劃線、標注，最好用鉛筆，作完題后再把它擦掉！”其實，這種觀點是完全錯誤的。考生拿到的申論試卷共有兩部分組成，一部分是材料和試題部分，一部分是答題紙部分，最終這兩部分都是要交給監考老師的。

　　答題紙部分確實是不能亂涂亂劃，不能有任何標記性的東西，這樣可能影響到閱卷老師對你的試卷的評分，甚至可能會認為你是在有意做標記，導致不必要的麻煩或損失。但是，給定材料和試題的那一部分的試卷，雖然最終也是要上交，但是上交之后就會集中封存，不會被閱卷老師看到，也沒有人會對此進行審查。因此，在給定材料和試題部分上進行涂劃是可以的，也是必須的，因為你不在上面涂劃的話，很多得分點僅憑借記憶是無法保證記全的，極有可能會漏掉得分點。所以，保持卷面整潔指的是答題紙的整潔，對于給定材料和試題部分的試卷是不需要保持整潔的，也是不能保持整潔的！

　　錯誤二：一般情況下，首尾句即是材料的關鍵句

　　很多人認為，申論考試中給定的資料雖然比較繁雜，但是不管材料多么冗繁，總有一些標志性的關鍵句在引導考生，這些關鍵句在揭示材料主旨方面起著至關重要的作用。一般而言，申論考試的材料雖然看似毫無頭緒，但是文章結構還是有章可循的。只要把握住關鍵句，就掌握了申論材料的中心。所謂關鍵句，主要有三種：（1）概括段意的句子：這種句子一般會出現在段首和段尾，對本段內容起一個提綱挈領或者總結概括的作用；（2）概括材料主旨和主要內容的句子：這種句子一般出現在材料結尾，起到總括作用；（3）還有一些起轉承作用的句子，一般在段落銜接處。這種句子一般都有比較鮮明的標志詞，比如“而且”、“然而”等，平時練習時要注意識別。

　　從常理來講，這是正確的，但是如果一味僵化照辦常常會導致很嚴重的錯誤，我們看下面這一段材料：

　　例1：【2005年國考材料第6段】

　　6、要集中力量繼續重點幫助貧困群眾發展有特色的種養業項目。依靠科技進步，優化品種，提高質量，增加效益。以有利于改善生態環境為原則，加強生態環境的保護和建設，實現可持續發展。以市場為導向，選準產品和項目，搞好信息服務、技術服務、銷售服務。積極推進農業產業化經營。按照產業化發展方向和要求，對具有資源優勢和市場需求的農產品生產，進行連片規劃建設，形成有特色的區域性主導產業。引導和鼓勵具有市場開拓能力的大中型農產品加工企業到貧困地區建立原料生產基地，為貧困農戶提供產前、產中、產后系列化服務，形成貿工農一體化、產供銷一條龍的產業化經營。增加財政扶貧資金和扶貧貸款。改善貧困地區的基本生產生活條件。以貧困鄉、村為單位，加強基本農田、基礎設施、環境改造和公共服務設施建設。到2010年，在國家重點扶持的貧困區域內，基本解決人畜飲水困難，做到絕大多數行政村通電、通路、通郵、通電話、通廣播電視；做到大多數貧困鄉有衛生院、貧困村有衛生室，基本控制影響貧困地區群眾生活生產的主要地方病。

　　［分析］很明顯，這一段材料的關鍵句即是材料的首句，“要集中力量繼續重點幫助貧困群眾發展有特色的種養業項目”。如果我們仔細閱讀給定材料的話，我們就會發現，這句話只能代表該段材料中的部分內容的意思。這一段材料的后半部分的內容其實是在表達另一層意思，比如“增加財政扶貧資金和扶貧貸款”、“改善貧困地區的基本生產生活條件”等等，這些材料的內容并非“要集中力量繼續重點幫助貧困群眾發展有特色的種養業項目”這句話所能概括的。

　　因此，只有在略讀時關鍵句才有用。真正到精讀和作答時，要擺脫“關鍵句”的觀念，就不再存在關鍵句的說法，只存在“得分點”。題目不是為材料服務的，是材料為題目服務，所以我們是要從材料中找到有效的“得分點”，而不是找到“關鍵句”。

　　錯誤三：怕漏掉得分點，閱讀過細過慢

　　有不少考生采取“寧可句句細讀、不可一語錯過”的閱讀策略，結果速度慢、效果差，讀了后面的就忘了前面的，讀得很辛苦，卻收獲很微薄。因此，要針對申論考試閱讀時間有限而閱讀量很大、內容繁雜的特點，進行專門的快速閱讀訓練，可以選擇大量類似讀物、主要是大篇幅的報刊文章來進行有意識的快速閱讀。在這樣的閱讀訓練過程中，一定要時時提醒和強迫自己，徹底改變逐字逐句、悄然念讀的閱讀習慣，而用跳躍式、抓重點的方式來迅速推進和完成閱讀，由此逐漸養成閱讀理解某種讀物的新習慣。