教育部：推動人才培養模式全方位改革

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    “不光高校有關負責人來參會，企業的老總也來了，這預示著校企合作培養卓越工程人才的光明前景。”這是日前舉行的省屬高校“卓越工程師教育培養計劃”工作進展交流會上，一位高校教務處長的開場白。

    “卓越計劃”啟動實施半年來，在教育部的組織下，試點高校第一次圍繞實施進展情況集中交流研討。交流會分成“985工程”高校、部屬行業高校、省屬高校三組進行。與會高校對卓越工程師人才培養模式改革、師資隊伍建設、配套經費投入所作的探索及創新進行了階段性總結，并對下一階段的工作計劃提出了設想及規劃。

    落實教育規劃綱要的重大改革計劃

    2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養計劃”是教育部貫徹教育規劃綱要精神率先啟動的一項重大改革計劃，計劃實施期限從2010年到2020年，主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

    統計資料顯示，目前我國開設工科專業的本科高校已達1000多所，占本科高�？倲档�90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人、研究生47萬人；全國的工程科技人員總保有量也超過1400多萬，我國已經成為名副其實的工程教育大國。然而，大而不強、多而不精，工程教育普遍缺乏創新性和實踐性，一直是困擾我國高等工程教育改革與發展的難題。

    “隨著我國城市化、工業化進程的不斷加快，我國創新型工程科技人才培養迎來重大戰略機遇期。”中國工程院教育委員會副主任左鐵鏞院士說，“此時啟動‘卓越計劃’，著力解決高等工程教育中的實踐性和創新性問題，加緊培養一批創新性強、能夠適應經濟和社會發展需求的各類工程科技人才，對于加快經濟發展方式的轉變、實現未來我國經濟社會的持續發展，將產生深遠的影響。”

    據教育部高等教育司有關負責人介紹，教育部聯合人力資源和社會保障部、工業和信息化部等成立了“卓越工程師教育培養計劃”起草小組，負責協調相關配套政策，起草主要文件；聯合中國工程院成立了由21名院士組成的“卓越工程師教育培養計劃”專家委員會，負責指導“卓越計劃”的組織實施工作，以及實施方案論證工作；邀請國務院相關部門聯合實施“卓越計劃”，住房和城鄉建設部、安監總局等20個部門和7個行業協會將與教育部聯合實施；成立了“卓越工程師教育培養計劃”專家工作組，由來自不同類型高校的21位領導和專家組成。

    企業與高校成為共同培養單位

    2010年12月8日，大唐電信集團和北京郵電大學在京簽署戰略合作框架協議，探索行業龍頭企業與高校聯合培養人才的新模式。作為“卓越計劃”的首批試點高校之一，北京郵電大學目前確定了一批高水平企業作為學校“卓越計劃”的聯合培養單位。

    北京郵電大學校長方濱興說，“卓越計劃”離不開企業的支持，建立校企戰略聯盟是關鍵所在。而大唐電信集團董事長兼總裁真才基則表示，讓學生在校時就參與到國家頂尖新技術的研發中，畢業后能更好地適應工程需求。

    不僅僅是北京郵電大學，進入“卓越計劃”第一批試點的61所高校，經過半年的實施工作，從建立組織管理體系、完善人才培養方案、加強師資隊伍建設、啟動工程實踐教育中心建設、加大資金投入等方面采取了具體有效的措施，推進“卓越計劃”在學校的落實工作。少數從2007級選拔學生的高校，學生已進入企業實習，開始在企業做畢業設計。據不完全統計，各校已投入啟動資金7000余萬元，用于改善實踐教學條件、企業師資聘請、學生實習補貼、教師企業培訓、開展教學研究等方面。

    產學研結合是工程教育的本質要求。高教司相關負責人在工作進展交流會上說：“希望高校從學校的內部培養走向開放的校企合作培養，邀請行業企業參與‘卓越計劃’的實施，使企業由單純的用人單位變成共同培養單位。”

    浙江科技學院分別與嘉興市、衢州市等地方政府共建產業技術創新聯盟，全面加強校企合作研發基地、教師進修基地、學生實習基地、學生就業基地等四大基地建設。上海工程技術大學則積極引進企業高級工程師及高學歷的技術骨干，不斷充實學校“卓越計劃”試點專業的教師隊伍，2010年10月，4名有實際研發和管理能力的企業導師被遴選進入該校研究生導師隊伍。

    高校一方面選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家到學校任教或兼職，另一方面把學校教師定期送到企業參與工程實踐，增強工程實踐能力。北京工業大學專門設立了教師工程實踐能力培養專項資金，每年投入300萬元，支持青年教師多和企業合作開發工程項目，計劃用5年時間在工程教育方面把所有的青年教師培訓一遍。

    推動人才培養模式全方位改革

    南京工業大學在今年2010級土木工程和化學工程與工藝兩個“卓越計劃”試點專業的一年級學生中，嘗試開設了一門綜合性跨學科的工程導論課程，取得了較好的效果。

    “我們學習的課程涉及機械、土木、電氣、化工等多個工程領域，除了理論教學，還有接觸前沿知識的講座課和需要動手畫圖、測量、拆裝的實驗課，老師來自校內外，還有企業的人，讓我們的學習從一開始就置身于真實的工程學習環境中。”南京工大一名叫姜亦超的大一學生對這門課連連稱好。

    南京工業大學教務處副處長陳新民說，“卓越計劃”圍繞工程能力這一核心問題，推動高校對人才培養模式進行全方位改革，“我們正在著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生創新能力訓練”。

    教育部高教司相關負責人表示，希望通過這一計劃的實施，能夠引導工程教育的改革方向，讓工程教育回歸工程。

    試點高校遵循工程的集成與創新特征，大力推進工程教育的人才培養模式。校內學習階段，以強化學生工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養；企業學習階段，主要是學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，結合生產實際做畢業設計，參與企業技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。

    哈爾濱工業大學組織校內22個試點專業對本行業的人才培養現狀進行初步調研，然后制定了“卓越計劃”專業培養標準、校內培養方案和企業培養方案。上海交通大學則規定，學生在企業學習階段由半年以上本科生階段企業學習培養時間和1年以上研究生階段企業學習培養時間構成。吉林大學為“卓越計劃”各專業學生配備外教教學，組織國內外專家開展科技發展系列名家講座。

    下一步，國家多部委將聯合擇優認定一批學生在企業學習階段管理規范、保障有力、效果良好的大型企業，設立國家級“工程實踐教育中心”，承擔學生在企業學習階段的管理和培養任務。教育部還將改革工程教育教師職務聘任、考核與培訓制度，制定鼓勵高校參與卓越工程師教育培養計劃的若干政策，聯合行業部門和行業協會制定行業專業標準、制定鼓勵行業企業參與“卓越計劃”的政策措施，推動國務院有關部門出臺鼓勵企業參與工程人才培養的政策措施。