加快拔尖人才培養 推動高水平大學建設

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    加快拔尖人才培養 推動高水平大學建設

    ——記創新研究群體科學基金實施十周年

    教育部部長助理 林蕙青

    今年是我國教育和人才工作具有劃時代意義的一年。中共中央、國務院先后頒布了《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，將人才工作和教育事業的戰略地位提升到歷史的新高度，指明了未來10年我國教育改革發展和人才規劃的總體目標與方向，突出了拔尖創新人才培養的重要意義。這既為我國高等教育創造了難得的發展機遇，也提出了新的要求。

    同時，今年也是國家創新研究群體科學基金實施的10周年。2000年，國家自然科學基金委員會啟動了創新研究群體科學基金計劃，旨在“科學目標引導，增強協作創新，發揮團隊力量，培育創新人才，促進學科交叉，沖擊國際前沿”。10年來，在該基金資助下，有計劃、有目標地支持培養了一批具有創新能力和發展潛力的學術團隊，取得了顯著成效，積累了寶貴經驗，有力推動了我國基礎研究的發展和原始創新能力提升，在國內外科技和教育界產生了積極的影響。

    高等學校承載著我國人才培養的重任，承載著人才強國的歷史使命。為進一步突出人才的重要地位，教育部于2004年實施高等學校“高層次創造性人才計劃”。該計劃包括“長江學者和創新團隊發展計劃”“新世紀優秀人才支持計劃”以及“青年骨干教師培養計劃”等。這些計劃的實施幫助高校培養和聚集了大量人才，并與國家杰出青年科學基金和國家創新研究群體科學基金等人才計劃相互銜接、相互促進，構筑了高校拔尖人才培養的體系。同時，以拔尖人才培養為核心，與高�；�礎研究、服務國家重大需求、學科建設以及體制機制改革等工作緊密結合，相輔相成，帶動了高校各項事業的全面、協調與可持續的發展。

    一、組織優勢團隊，面向重大需求，產生標志成果

    10年來，國家自然科學基金委共資助了225個創新研究群體，其中高校獲得122項，占總數54%.尤其在2009年，高校共有18個創新群體得到資助，接近總數的2/3.在創新研究群體科學基金的支持下，高校團隊堅持以科學的目標引導團隊，以共識的方向凝聚人才，以創新的理念激勵群體，持之以恒、勇于探索，在各自研究領域打下堅實基礎、形成特色與優勢，表現出了較強的活力和競爭力，一批優秀的研究成果及時地應用于社會發展和國民經濟建設當中，并發揮了重要的作用。

    中南大學“先進材料致密化過程的基礎研究”教育部創新團隊于2004年獲批立項，2007年入選國家自然科學基金委員會創新研究群體。在中國工程院院士黃伯云的帶領下，該研究群體從國家重大需求出發，致力于特種粉末冶金材料設計理論及應用、顯微結構與性能調控研究。其代表性成果“高性能炭/炭航空制動材料的制備技術”獲得了國家技術發明一等獎，填補了我國在航空制動材料方面的空白，為我國國防和國民經濟建設作出了貢獻。

    北京航空航天大學“網絡化協同式空中交通管理基礎理論與關鍵技術”教育部創新團隊于2006年獲得批準，2009年入選國家自然科學基金委員會創新研究群體。作為空管領域第一個教育部創新團隊和國家創新研究群體，該團隊瞄準國家航空事業發展的戰略需求，作出了開拓性的貢獻。“新一代空中交通服務平臺關鍵技術及其應用”和“空地協同的民航空域監視新技術及裝備”相繼獲得國家科技進步一等獎和技術發明一等獎，為我國新一代空中交通管理系統的建設與發展奠定了重要技術基礎。

    二、強化基礎研究，推動科教結合，培育拔尖人才

    基礎研究是科技進步的核心動力，是高新技術發展的源泉。高等學校作為我國基礎研究的主力軍，一直以來都是將基礎研究作為其主要任務之一。從國內外高校的辦學實踐來看，基礎研究在創建高水平大學的過程中具有舉足輕重的作用，主要體現在三個方面：（1）基礎研究是衡量高校水平的重要標志之一；（2）科學研究具有強大的育人功能，特別是提升學生發現問題、解決問題的能力，培養學生創新思維、科學理念和探索精神的形成；（3）基礎研究有助于保持和弘揚大學的優秀傳統，有助于建立“學術為先、追求卓越”的文化氛圍。因此，大力推進高等教育和科技創新的緊密結合，形成基礎研究與人才培養密切結合的有效機制，把科學研究作為創新人才培養的關鍵環節，把創新人才培養作為增強創新能力的有效途徑，已成為當前我國高校發展過程中的一項重要任務。

    創新研究群體科學基金的實施有力推進了我國基礎研究與拔尖人才培養的緊密結合，促進了強強合作，實現了優勢集成，為基礎研究營造了相對穩定與寬松的環境氛圍。同時，積極倡導高校師生勇于探索、敢于創新，充分激發了研究團隊的凝聚力和內在潛力，培養和造就了一批基礎科學前沿領域開展創新研究的中堅力量。

    北京大學“環境地球化學”是2000年獲得資助的首批創新群體。在該基金的有力支持下，群體的核心成員和整個研究團隊得到了快速的發展。群體骨干方精云教授和帶頭人陶澍教授已分別于2005年和2009年當選為中國科學院院士，王學軍教授和徐福留教授等分別于2005年和2007年獲得國家杰出青年科學基金資助。

    蘭州大學“化學合成和化學生物學研究”也是獲得首批資助的國家創新研究群體。上世紀90年代，由于我國西部地區發展相對滯后，導致西部高校人才嚴重流失，優秀人才的引進更是難上加難，蘭州大學有機化學這一傳統優勢學科變得岌岌可危。在這種情況下，國家自然科學基金委通過創新研究群體科學基金，給予了持續3期、連續10年的傾斜支持，培養和造就了以涂永強院士為代表的一批優秀中青年隊伍，使該學科重新煥發出勃勃生機。

    三、促進交叉研究，提升原始創新，孕育新興學科

    基礎研究具有“厚積薄發”的特點，其發展有賴于學科的漸進與交叉融合。不同學科之間、科學與技術之間、自然科學與人文社會科學之間相互交叉滲透，極大地促進了新興學科的形成與發展，有效推動了原始創新，從而帶動新技術的革命，催生新興產業，這已成為當今經濟和社會發展的主要驅動力。

    創新研究群體科學基金一直將促進學科交叉、增強原始創新和孕育新興學科作為主要目標。以項目作為載體，為不同學科、不同背景的科研人員搭建交叉研究平臺，取長補短、融會貫通，不斷激發新的思維火花，產生合作創新的研究成果。高等學校作為國家創新體系的重要組成部分，具有學科豐富、人才密集、思想活躍等特點，這為高校承擔創新群體基金創造了有利條件，同時也使得交叉研究成為高校創新群體的顯著特征之一。

    廈門大學“固體表面物理化學研究”創新研究群體是2000年國家自然科學基金委資助的第一批創新群體。該群體在選擇主攻方向和設立具體研究內容時，注重開拓新的領域，強調成員間的合作與優勢互補，通過開展項目顯著推動了電化學、理論化學、化學催化和結構化學等學科的交叉，不斷培育出新的方向。

    南京大學“固體微結構物理研究”創新研究群體也是首批獲資助的創新研究群體。通過多年的努力，該群體的研究方向和目標逐漸優化，群體成員在國內外學術影響逐漸增強，不僅在物理學科，并且在相關的化學、材料和生物等交叉科學的研究能力與影響力也得到了很大提升。

    四、加強管理創新，推進體制改革，構建創新文化

    人才是社會進步的核心要素，人力資源是影響國家發展和國際地位的戰略資源，人才的培養與儲備已成為未來國際競爭的重要支撐。作為一種新型的人才計劃，創新群體基金從設立之初就始終堅持“以人為本”的根本理念，遵循人才培養與發展的基本規律，創新地實施了“3+3”和“3+3+3”的資助模式，改變了原來我國人才計劃的短期效應，有力地促進了科技人員的自主發展和潛心研究，建立了拔尖創新人才的培養的新模式。

    創新研究群體科學基金的實施，有效地帶動了高�？萍俭w制改革的深化，轉變了高校傳統的小型、分散研究模式，促進了不同院系、不同學科間研究人員的合作與交融，從而更好地適應“大科學”時代科學研究與組織管理的需求。同時，通過創新群體的建設與發展，營造了“團結協作、務真求實、崇尚創新、寬容失敗”的文化氛圍，推動了高校科學研究的繼承與發展、引進與吸收、改革與創新的緊密結合。

    過去10年，是我國教育和科技快速發展的10年，也是我國優秀人才輩出的10年。創新研究群體科學基金實施的10年間，產生了一批重大科研成果，培養了一批優秀科研團隊，探索出一套科學管理機制，為提升我國自主創新能力、促進經濟社會可持續發展作出了貢獻。

    未來10年，將是我國教育和科技全面改革與發展的10年，也是國家人才需求和國際競爭更為激烈的10年。世界各國正在積極搶占人才和科技競爭的制高點，為迎接未來科技革命和產業革命奠定基礎。強國須先強教，強教必先強人。我們正在根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，在總結10年來創新研究群體科學基金以及其他人才計劃經驗的基礎上，科學規劃未來10年教育和科技的改革與發展，繼續加大我國創新拔尖人才的培養和支持力度，創造更為有利的環境氛圍，吸引世界一流人才。積極推進人才強校、人才強教的戰略，加快高水平和世界一流大學的建設，為推動我國社會和經濟又好又快地發展，實現中華民族偉大復興作出新的、更大的貢獻。