專家指導：2011年高考語文答題模式

    1、用第一人稱；

    2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

    根據語境，補寫心理活動：

    1、必須用第一人稱；

    2、必須仔細研讀具體語境。

    提煉中心、主題：

    要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

    說明文中詞語作用的認識與辨析：

    主要有兩種題型：

    A、“××”詞好在哪里？

    ★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了 事物的 特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

    B、“××”詞能不能刪掉？

    ★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

    ②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了 ，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

    文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

    1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

    2、一般是往前找；

    3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

    （三）語文應試答題方法、技巧

    知識積累與運用

    一、書寫題：

    1、認真規范書寫；2、不出現錯別字；3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學會審題。

    二、選擇題：1、直選法2、排除法

    三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

    1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組

    四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

    1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義

    五、語言運用：

    1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問

    2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，話題統一。

    3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。

    4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換；直接敘述變轉述。

    （四）閱讀題技巧

    （一）、記敘文閱讀

    一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

    （1）能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

    （2）能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理。

    二、文章概括：

    內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件 （抓要點概括，推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住）

    中心思想概括：如：“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等，贊美了他（人物性格、精神品質）

    三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

    四、修辭方法及表達作用

    比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。

    排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。

    設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

    反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。

    模式： （1）。點明何種表現手法 （2）。 表現了什么內容（3）。表達了怎樣的感情？ 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了。

    五、記敘順序及作用

    （1） 順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

    （2） 倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性。