資深語文老師：高考為何會有零分作文

　　2010年四川省高考試題閱卷已經結束，考生們最早在24日也就可查到高考成績了。17日結束閱卷的語文，是閱卷最晚結束的科目。而作為考試的第一科，語文卷得分的最不確定因素就來自作文。日前，關于考生作文的相關報道也陸續見諸報端。讓人不解的是，今年四川省高考語文作文，沒有學生得滿分，零分作文依然還是出現了�？忌鷤冏魑乃�平的兩級分化現象十分嚴重。作為母語，學生們學習了十幾年語文，為何到高考時還有考生能寫出零分作文？本報《教育周刊》邀請了我市資深中、小學語文教師，為我們分析學生從小學到中學的作文寫作學習過程，找尋學生們作文問題的根源。

　　2010年四川省高考語文卷作文題目：

　　材料作文：幾何學上的點只有位置沒有長度、沒有寬度、沒有高度，正是那無數個點構成了無數條線、無數個面、無數個立體……請就以上要求，展開聯想，寫一篇不少于800字的文章。

　　高考作文 錯別字層出不窮

　　今年的高考作文，四川省沒有考生拿到了滿分，究其原因，還是基礎功不扎實。根據此前媒體獲得的閱卷場上改卷老師的評論，老師們都覺得今年高考作文兩級分化比較嚴重。高考沒有滿分作文，并不是學生們寫得不好，也不是因為立意有誤，而這些優秀作文竟然被平時看似不起眼的錯別字給打倒了。

　　根據此次閱卷老師的介紹，考場作文錯一個字扣一分，最多扣三分。相比以前0.5一個錯別字的扣分規定，如今的考試對考生的語文基礎功要求越來越嚴格。盡管有考生們叫屈，但仍然有很多學生都認為應該對字詞嚴格要求，“如果連平時常用的字詞都會寫錯，今后還能怎么深入學習語文。”

　　■小學寫作要求

　　相比立意思考 老師更重視改字詞

　　從小學一年級開始，語文老師就逐漸要求學生們寫長一點的句子了。到學生們開始能寫完整的作文時，老師們都要求語句通順，事件交代清楚即可。對于學生的錯別字和病句，老師們比較重視。記者從本報《苗地》信箱小學生投來的稿子就看出，一篇被指導老師修改過的小學生作文，錯別字詞比較少，但很多作文缺乏中心思想，重復累贅的語句比較多，往往需要再次修改“裁剪”。

　　“小學生主要注重基礎知識的培養，因為這是他們最愛犯的毛病。相比中心思想立意，老師們通常都較少去提出要求。”錦里小學語文老師張琳告訴記者，在語文學科上，小學生的整體邏輯思維訓練還不是特別完善，因此對他們的寫作要求也會相對簡單些。

　　■中學作文指導

　　注重整體思想 放松基礎字詞

　　“初中以后，對于學生的寫作要求，更重視文章立意。”我市一位重點中學語文老師表示，在他教書的20多年里，歷來對中學生的寫作指導都是從文章的中心思想、立意下手，“不要偏題才是最關鍵的。”對于基礎性的字詞和句式要求，老師們反而忽略了許多。“并不是看不到學生們的錯別字，只是相對于整體文章架構而言，主題和立意更為重要，這也是學生作文得分高低的關鍵。”

　　“平時偶爾寫一些錯字，老師也不見得會改得出來。我們一直都覺得好作文重在結構，個別錯字瑕不掩瑜。”一位考生告訴記者，在高考之前，平日對作文錯別字要求不太嚴格的老師開始強調起錯別字和病句問題，讓他們十分不適應。“其實應該早訓練的，在考試時才特別注意字詞反而影響整體思維。”

　　老師揭秘 作文是語文綜合素質體現

　　“新課改語文學科越來越重視文化浸潤功能，”我市十二中的語文老師李鑫表示，作文是語文綜合素質的整體展現，字、詞、句各類語文要素都在里面得以體現，“單從作文一項，就能看出不少考生們學習語文過程中存在的問題。”據悉，此次高考作文中的優秀作文無法得滿分，緣于錯別字；洋洋灑灑寫滿試卷的作文竟然不及格，因為考生對材料作文的“點、線、面”寓意理解有誤，少數文、理科學生都逃脫不了偏題的命運。當然，還有相當一部分考生就題說題地寫議論文，不僅泛泛而談的枯燥說教，論證論據也十分軟弱無力，這樣的作文怎么能夠得到高分呢？記者無意中得到一份我市某中學一位同學的檢討書，或許我們從中能看出問題所在。

　　寫作例子：

　　我在上物理課的時候想了一下，下課去抽根煙，我就跑到三樓男廁所里面抽煙，(。)抽煙對我們的成長有危害，我們現在正是長身體的時候，那就不應該去男廁所里去抽煙，在廁所抽煙，能產生甲烷……在冬秀(季)的時候，香煙抽起時就會暖和一些了……我認為吸煙有好處有壞處，我想了想還是不要吸煙，我以后在(再)也不抽煙了……

　　在這位中學生洋洋灑灑千余字檢討書中，錯別字層出不窮，標點符號也運用混亂，文中多處觀點矛盾，從頭至尾也不能看出對自己不好行為檢討的目的和真正的感悟。可想而知，這位同學的整體語文綜合素質都十分糟糕。

　　專家說法

　　寫作應平時積累“有感而發”

　　學生寫作應該有感而發，生硬的語句和片面的理解題意，都會導致整體作文水平不高。由于考試作文是屬于“半強迫”式寫作，不少平日不注重觀察生活的學生在素材積累方面比較欠缺。因此，常常出現一些學生寫博客酣暢淋漓，寫作文卻啞然失色。其次，作文的水平應該是在大量的閱讀和聯想中得到提高的，如果沒有知識的積累，再生動的事例也會讓學生覺得寫起來“詞窮”。再者，基礎知識的積累也很重要，若因為錯字而丟失滿分機會，就太不劃算了。

　　鍛煉學生寫作水平要從思維訓練開始，只有展開了想象的空間，學生們才能有更多寫作的欲望。不少恐懼、厭煩寫作的學生對拒絕作文的理由都是“不知道寫什么，不知道怎么寫。”原因就在于這些學生的思維空間沒有完全打開。從我們平日看到的電視劇、電影乃至偶爾遇到的人和事，都很容易成為寫作時聯想的對象，將看似固定的題目巧妙地冠以自己感興趣的事例和話題，那么寫作的“匣子”一下就會打開。

　　小貼士：這樣提高寫作水平

　　▲會寫要先學會讀，多讀課外書報才能增強語感，習慣語言造句用法。

　　▲堅持每周寫作練習，日記或者周記則是最好的方式。學生可以記錄自己的心情、壓力、任何想與人分享的事情。

　　▲養成留心日常生活中妙詞妙句的習慣。好的字詞和句子只有多模仿，才能熟練運用。

　　▲注重訓練邏輯思維能力。只有清晰的思維，才能保證在越來越“復雜”的作文題目中獲取正確信息，以免寫作偏題。

　　▲教師要對學生寫作多鼓勵，發掘學生習作內在的意境，而不是僅注重文章表面。沒有中心思想的文章，再長都是一篇廢稿。