廣東：高考優(yōu)秀作文有點(diǎn)少 數(shù)學(xué)暴露多方面問題

文科綜合科：

全國普通高考廣東獨(dú)立命題以來，今年首次對考試科目進(jìn)行了調(diào)整。在過去“3+綜合+x”模式的基礎(chǔ)上，調(diào)為“3+綜合（文/理）”。在這次調(diào)整中，原有的“x”科選考科目政治、歷史、地理合并為文科綜合科目，并獨(dú)立命題。

歷史科：非選擇題拿高分不易

歷史科評卷組組長、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院院長 陳長琦

從目前評卷情況看，考生得分之優(yōu)秀、良好、及格、不及格群體，呈現(xiàn)出中間大、兩頭小的明顯特征。非選擇題有較好的區(qū)分度，考生要拿高分也不是很容易。應(yīng)該說它既體現(xiàn)了一定的難度，又符合我省中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際。

反映廣東中學(xué)歷史教學(xué)情況是好的，但有兩個(gè)問題仍應(yīng)引起注意。

一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)。例如39題，要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析1926~1985年美國關(guān)稅變化的原因。一些考生由于沒有掌握1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)事，所以就無法回答出來這一時(shí)期美國關(guān)稅由低到高的原因，只能在材料上反復(fù)解說。

二、分析問題、概括問題的能力有待提高。例如38題第2問，要求考生回答20世紀(jì)初中國為何興起學(xué)生留日的熱潮。此類問題，一般的能力訓(xùn)練都應(yīng)該要求學(xué)生有從主觀與客觀兩方面回答問題的意識，有概括中、外兩方面歷史原因的能力，但有一些考生往往只具單線思維能力，沒有復(fù)雜思維訓(xùn)練，只答日本有需要學(xué)習(xí)的原因，不答中方原因，缺乏整體思維、概括能力的引導(dǎo)與訓(xùn)練。

政治科：考生基礎(chǔ)知識都答不出

政治科評卷組組長、華南師大政治與行政學(xué)院院長 胡澤洪

從答題情況看，考生基本上都能較好地掌握基礎(chǔ)知識，絕大部分考生都能領(lǐng)會(huì)命題意圖，針對所提問題正確作答，總體情況較好。但也有個(gè)別考生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識題都做不出來，還有部分考生缺乏將材料與所學(xué)原理融合的能力，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際。

專家提醒：在今后的中學(xué)政治課教學(xué)中要注意如下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本原理的掌握。第二，引導(dǎo)考生關(guān)注國內(nèi)外大事，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。第三，教會(huì)學(xué)生合理分配答題時(shí)間，掌握答題技巧。

地理科：地理術(shù)語表達(dá)有欠缺

地理科評卷組組長、華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長 徐頌軍

跟往年的地理X科相比，試題題量明顯減少，考查的覆蓋面相應(yīng)有所下降。從考生答題的整體情況看，考生答題整體情況較好。但有些考生在作答中也反映了如下問題：

一是基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。如對區(qū)域不能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將“北美洲”答成“美洲”、“非洲”等。

二是獲取有效地理信息的能力欠缺。例如，有些填空題，答案本來就在圖表信息中，只要看懂圖就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。

三是分析地理問題和解決地理問題的能力欠缺。學(xué)生解答地理試題的過程，其實(shí)就是一個(gè)分析地理問題和解決地理問題的過程。

四是運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力欠缺。地理試題中，尤其是一些開放性的試題中，對地理專業(yè)術(shù)語的表達(dá)要求很高，但考生在這一方面的能力比較欠缺，口語化比較嚴(yán)重。

五是解題的針對性不強(qiáng)。考生作答時(shí)，未能針對試題中的問題進(jìn)行解答。例如第41題的第4小問，有一個(gè)限定條件是“從產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的角度考慮”，但許多考生卻是采用大包圍的答法，未能準(zhǔn)確答題。