2010年高考英語(yǔ)（北京卷）之閱讀理解答案解析

一、傳統(tǒng)閱讀4篇分析

2010年的北京高考英語(yǔ)卷中的閱讀部分，在整體難度上可以說(shuō)和各年份考題的難度持平。北京的考生在看到閱讀理解部分時(shí)，基本上是不會(huì)出現(xiàn)由于題目太簡(jiǎn)單或者太難而造成的心理不適應(yīng)感。可以說(shuō)，如果考生在考場(chǎng)上心態(tài)平和，又在高三一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了長(zhǎng)時(shí)間閱讀大量英語(yǔ)信息的好習(xí)慣，輕松對(duì)付這4篇小文章還是不成問(wèn)題的。下面我們來(lái)分析一下每一篇具體閱讀文章的考點(diǎn)。

A 我和那年那月的那只狗

第1篇文章，大標(biāo)題是首先映入我們眼簾的，叫做“Goldie’s Secret”，前面的Goldie肯定是個(gè)人名，Secret這個(gè)詞是初中詞匯，無(wú)任何難度的“秘密”。文章很好判斷是一篇記敘文，是作者在向我們講述Goldie的秘密是什么！我們高三整整一年在新東方上課的時(shí)候，我一直在跟大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西！所有的細(xì)節(jié)都是為了同一個(gè)主旨而服務(wù)。那么作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。同理，我們看到2010的高考真題也是這樣，在文章的最后一句，作者表明了他通過(guò)敘述整篇文章而帶給我們的道理就是“not to judge people”，可以說(shuō)，如果我們同學(xué)在做后面題目的時(shí)候，只要頭腦里想著這一主旨，那么你的答案都會(huì)很靠譜，錯(cuò)誤率在30%一下。

具體各題答案如下：

56、作為光榮的第一道題顯然定位到文章第一段（因?yàn)榈诙�段首句作者就給小狗起了一糾結(jié)的小名兒G），從段末重要信息出處——極端詞得知作者對(duì)小狗持正態(tài)度，故ACD直接排除，B選項(xiàng)浮出水面。

57、題干定位詞“first few days”直接鎖定到第二段but 之前，通過(guò)重要信息出處——極端詞hardly一句排除C；由“小狗G一開始在我家為負(fù)態(tài)度情緒”而關(guān)注A、B項(xiàng)，由“轉(zhuǎn)折前小狗G為不平靜狀態(tài)”+sadness（hardly一句）可知B選項(xiàng)angry不太符合氣氛，語(yǔ)句中并無(wú)提到小狗G憤怒的表現(xiàn)，排除后直接得A為相對(duì)正確選項(xiàng)。

58、題干定位詞“ rushed off to a farmhouse”, 知是故事情節(jié)變化的地方，按題目序號(hào)也該在故事后半段，容易找到定位點(diǎn)，第三段重要信息出處——極端詞not any longer，得知小狗G跑向farmhouse且有一段距離，故排除A，BC此處并無(wú)提到，直接排除，直接得D選項(xiàng)。

59、技術(shù)難度低，掃完故事不難得出，作者按時(shí)間回憶自己曾經(jīng)無(wú)敵可愛感人的小狗Goldie，直接選入A選項(xiàng)。

B 我的公開信

第2篇就是不太容易看出來(lái)的應(yīng)用文文體，從題目中我們能夠看出來(lái)這是寫給一個(gè)編輯的公開信，“open letter to an editor”。在這篇文章中，作者用非常委婉的語(yǔ)言來(lái)表明自己的立場(chǎng)，即對(duì)于我們的工作是不是還有不足的地方？我們是否還應(yīng)該從他想辭職（He wants to leave）中反思一些東西？作者說(shuō)：“I am sure you would hate to lose him.”即“失去他你一定會(huì)后悔。”這文章同理，如果我們同學(xué)在考場(chǎng)中能夠讀出作者想要委婉表達(dá)的意思，那么所有的細(xì)節(jié)題都和主旨題有關(guān)，認(rèn)真細(xì)心的去做，問(wèn)題也不是很大。

信件內(nèi)容和結(jié)構(gòu)相對(duì)較散亂，有時(shí)間的考生可以通篇處理文章，做好整體把握：

第一段出現(xiàn)重要信息——特殊標(biāo)點(diǎn)和隱性轉(zhuǎn)折詞in fact，該句信息志在必得：寫信給一個(gè)編輯說(shuō)他的reporter很棒，但是要離開了；第二段兩個(gè)中文注釋不能忽略，此reporter給作者簡(jiǎn)歷并充滿熱情地向其描述了自身特質(zhì)；第三段平淡無(wú)奇，機(jī)械尋找重要信息出處——in fact，故得知該reporter干一行愛一行，精神可嘉；接著第四段一個(gè)問(wèn)句，基本預(yù)示情節(jié)的轉(zhuǎn)折，一眼即得知下面要詳細(xì)闡述該reporter要離開的原因；繼續(xù)往下，重要信息處稍微留意，即轉(zhuǎn)折詞but，因果詞so, 最后段的最高級(jí) best句，以及有特殊標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)的最后一句。通過(guò)這幾處內(nèi)容的梳理文意清晰許多，無(wú)非年輕人渴望無(wú)限，不安現(xiàn)狀，追求更好，期待更強(qiáng)。

具體各題解析如下：

60、由以上相關(guān)重要信息的梳理即可刻畫該reporter形象：熱愛工作、追求進(jìn)步、充分要求發(fā)揮潛力、充滿熱情，故B為超級(jí)不靠譜選項(xiàng)，排除；A選項(xiàng)“樂(lè)觀”一意并未體現(xiàn)，D為“自豪的”也不是reporter的自我感覺(jué)，故C項(xiàng)最合適，“雄心勃勃有抱負(fù)”

61、題目不好定位，但確定為考查原文細(xì)節(jié)，故看完四個(gè)選項(xiàng)后帶著關(guān)鍵詞回原文找尋對(duì)應(yīng)，運(yùn)用排除大法：

A stories 在第六段提到，但說(shuō)法不同無(wú)法對(duì)應(yīng)上，故直接排除；

B financial support原文完全未提及，直接排除；

C 該項(xiàng)有中文注釋定位issues （問(wèn)題），直接到文章第二段對(duì)應(yīng)相關(guān)信息，說(shuō)法無(wú)法對(duì)應(yīng)，直接排除；

只剩D選項(xiàng)，考試時(shí)時(shí)間緊急直接選；若時(shí)間有富余再找對(duì)應(yīng)，出處為文章倒數(shù)第三段。

62、技術(shù)難度較大，這文章到底是誰(shuí)寫的？上課時(shí)我們講過(guò)“為誰(shuí)而寫”、“誰(shuí)來(lái)寫”都?xì)w到“類主旨題”里去體會(huì)，于是從文章首尾信息去尋找蛛絲馬跡：文章開頭要離開的reporter給作者遞了簡(jiǎn)歷（中文注釋），故此人排除B、D兩個(gè)選項(xiàng)；文末作者用詞為“our”，推測(cè)作者的地位水平應(yīng)與信的接收者相當(dāng)，故為editor更為合適，A選項(xiàng)理所當(dāng)然。

63、此題出在最后，考查文末信息的意圖明顯，處理文末特殊標(biāo)點(diǎn)一句的信息后，關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)C選項(xiàng)的potential，直接法選完，切勿對(duì)干擾選項(xiàng)流連忘返。