專家稱高考題目缺乏想象力 優秀作品逐年減少

簡樸的書桌上攤開好幾本在審讀的外校中文系博士論文,隔著黑框老花鏡,是兩本不同版本的高中教材《語文》。“今年‘掛靴’了,但如果再盡一點微薄之力,能對學生語文素養的提高有所幫助,就感到很欣慰了。”昨日,在華南師范大學文學院原院長柯漢琳教授的家中,我們聽到這位從1997年到2009年連續10多年擔任廣東高考評卷語文科科組長的“評卷專家”真情流露,“評卷子那么多年,從中發現的問題,確實令人產生一種焦慮感”,盡管今年不再擔任評卷科組長,但仍然會做質量檢查工作,一邊“把關”,一邊繼續關注中學語文教學。

【關于考題】

廣東考生語文素養并沒有大提高

南方日報:高考對中學教學往往有一個指揮棒的作用。從1999年試點實施“3+X”至今,廣東高考經歷了4次比較大的改革。語文考題是否也隨著這些改革發生了變化?這些變化對中學教學改革有什么作用?

柯漢琳(以下簡稱“柯”):高考改革牽一發而動全身,從“X科”的設立到取消,語文考題也經歷了幾次重要的變化,2004年起,廣東開始自主命題；2007年起,根據新課標的課程結構,試卷增設了“選答題”,同時取消了原來一、二卷的分割(但仍有主觀題和客觀題)。從分數分布看,主觀題分數逐步增加,客觀題分數逐步降低。總的說,十余年來語文卷命題內容比較穩定,有所革新,穩中有變,但變化不大。

高考對中學教學影響巨大,可以說,每一個變化都牽動著中學教學的神經,因此,命題關系重大。這些年語文卷命題內容總的來說是朝著有利于中學語文教學改革的方向發展,積極因素是在增強的。

南方日報:每年高考,社會都對作文題高度關注。11年間,高考作文題目有沒有一種明顯的變化趨勢?您怎樣評價這11年來的高考作文題?

柯:多年的深層關注使我產生了一種焦慮感:中學生在作文內容、表達能力等方面普遍都存在較大的缺陷。如針對一個命題,很多學生不知道怎樣切題、緊扣題目；作文內容空洞,甚至有的學生都不能完整地敘述一件事情,材料的選擇和運用也不夠準確；語病、句病屢見不鮮。

10多年來,作文命題有所變化,但變化不大。1999年到2007年連續9年采用話題作文,到2008年才出現了標題作文,2009年的文題像話題作文,但沒有明確標明,客觀上淡化了材料作文、話題作文、命題作文的界線。今年(2010年)的作文題《與你為鄰》在題型形式上類似于去年,但難度比去年大點。

南方日報:透過語文評卷,您覺得11年來考生的平均答題水平是高了,還是低了?

柯:老實說,廣東考生答題的平均水平按我個人的期望水平(當然是根據高中畢業生應具有的水平為依據)來說屬于中等,與全國各省份的平均水平比較也大體如此。

答題總體水平的高低可以參考平均得分。如2004年主觀題各大題平均分剛剛及格,2005年至2009年基本不及格；古詩鑒賞平均分自2004年以來基本不及格；歷年作文平均分差距不大,但自2004年以來,只有2008年的平均分超過了40分(滿分為60分),其他年份都沒達到這個分數,從實際情況看,優秀作文、特別出彩的作文逐年減少,到了近幾年幾乎很難拿得出手,少之又少。

可以說,十幾年來,雖然客觀題的得分有所上升,但廣東考生的整體語文素養并沒有大的提高。考生的答題水平亟待提高,古詩鑒賞、現代文閱讀、語言應用、作文等尤其要加強。