公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

    一、綜合分析的含義

    分析是指把一件事情、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。而綜合分析是對材料所反映的內(nèi)容進行深入分析。

    二、綜合分析題的特點

    1.從命題意圖看，此題型旨在對報考者的能力作出綜合評價，要求運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識去分析、解決現(xiàn)實問題，這就決定了這類題型具有很強的現(xiàn)實性、創(chuàng)新性和綜合性。

    2.從命題形式看，此題型提供的材料，或是重大社會現(xiàn)象，或是引用重要論斷。解答這類問題時，無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬。這就決定了綜合分析題具有新穎、多樣、靈活的特點。

    3.從答題標準看，答案可以多元化，標準答案只提出考核重點和評分要求，“言之成理，可酌情給分”，著重從論述觀點是否正確，闡述是否合乎邏輯等方面考查，這就決定了此類試題具有要求全面、突出能力考查、難度較大、報考者普遍感到棘手的特點。

    三、綜合分析題型分類

    綜合分析類的試題主要分為以下幾類：

    （一）對詞語或句子含義的分析

    這主要是指對文中的某一個詞語或一句話所包含意義的理解。如：

    2009年國家公務(wù)員考試申論第三大題第1小題：

    “給定資料5”對內(nèi)地省區(qū)“歡迎沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的口號提出質(zhì)疑。請對此進行分析，談?wù)勀愕囊娊狻＃?0分）

    要求：觀點明確，分析恰當(dāng)，條理清楚，不超過300字。

    2009年天津、湖北、陜西等省市公務(wù)員考試申論第三題：

    “給定資料6”中中國人民大學(xué)C教授認為，“人肉搜索”是一把雙刃劍。請簡要談?wù)勀銓�這句話的理解。（20分）

    要求：觀點明確，分析深入，條理清晰，不超過300字。

    2009年江蘇省公務(wù)員考試申論第三題：

    給定材料6中溫家寶總理與網(wǎng)民交流時一句話，“就業(yè)不僅關(guān)系到一個人的生計，也關(guān)系到人的尊嚴。”請結(jié)合材料，談?wù)剬�這句話的理解與認識。

    （二）對觀點態(tài)度的分析

    這主要是指對文中某人的心態(tài)、觀點等進行分析。如：

    2009年國家公務(wù)員考試申論第二大題第1小題：

    對“給定資料3”中林老板的心態(tài)進行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。（20分）

    要求：觀點明確，分析恰當(dāng)，不超過200字。

    2009年河北省公務(wù)員考試申論第三題：

    給定資料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問題上存在兩種截然不同的看法，這兩種看法是什么？你對此怎么評價？理由是什么？（20分）

    2009年湖南省公務(wù)員考試申論第二題：

    給定資料涉及對是否應(yīng)該再次提高個人所得稅起征點問題的截然不同的兩種意見。請梳理給定資料，加以分析綜合，分別列出兩種意見各自的理由。要求全面周到，準確無誤，條理清晰，言簡意賅，限400字以內(nèi)作答。（25分）

    （三）對社會現(xiàn)象的分析

    這主要是指對文中的某種社會現(xiàn)象所隱含的本質(zhì)思想進行分析。如：

    2009年山東省公務(wù)員考試申論第三題：

    請聯(lián)系“給定材料”提供的云南麗江“玉湖水利群體事件”案例，反思為什么經(jīng)濟發(fā)展了，一些地方非理性群體事件仍會不斷發(fā)生？“玉湖水利群體事件”妥善處理給我們處理復(fù)雜問題哪些啟示？

    要求：緊扣給定資料，觀點明確，言簡意明，不超過300字。（15分）

    2009年江西省公務(wù)員考試申論第3題：

    在資料中，某公司董事長豪情滿懷地說，有了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的加盟，就不愁沒人幫我養(yǎng)兔了！請結(jié)合董事長的這句話，就農(nóng)民工“提前返鄉(xiāng)”現(xiàn)象進行分析和評論。要求：觀點明確，針對性強，語言精練，言之成理，不超過300字。（15分）

    2009年吉林省公務(wù)員考試申論第二題：

    給定資料1中，有人認為“撤點并校”是一個“餿主意”，是“形象工程”。此項改革也被教育部“叫停”。請你對此事進行分析，談?wù)勀愕囊娊狻＃?0分）

    要求：觀點明確，分析恰當(dāng)，條理清楚，不超過300字。