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隨著這幾天高考二模測試的陸續(xù)結(jié)束,考生復(fù)習(xí)上的一些問題,逐漸暴露出來,除了校內(nèi),到校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)小灶的孩子也很多。筆者就此電話采訪了“國家基礎(chǔ)教育科研成果一等獎獲得者”、學(xué)大個性化教育研究院院長賈智會教授。 賈教授表示,高考二模后,有兩個復(fù)習(xí)策略需要及時調(diào)整。 調(diào)整一:回歸《考試說明》和課本 許多考生復(fù)習(xí)中不重視《考試說明》和課本,得到一本所謂“真題”或“母題”,就如獲至寶。賈教授提醒考生,這是在犯“本末倒置”的錯誤,需要及時調(diào)整。“教材是命題取之不盡,用之不竭的源泉”。《考試說明》更是復(fù)習(xí)的惟一依據(jù),也是命題的惟一依據(jù),一定要認(rèn)真地研讀。 調(diào)整二:重新分配各科復(fù)習(xí)時間 進(jìn)入高考復(fù)習(xí)攻堅階段,考生在復(fù)習(xí)時間的分配上,也出現(xiàn)了明顯的“偏科”現(xiàn)象,例如語文。語文雖然號稱三大主科之一,但在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中,它的地位卻有些尷尬。學(xué)生從功利角度出發(fā),對見效慢、易反復(fù)的語文,普遍不愿意投入過多時間和精力。結(jié)果許多學(xué)生的語文成績是考一次,差一次。針對這種情況,賈教授給記者舉了一個例子,曾有個理科生語文模擬考比前次下了12分,“現(xiàn)代文閱讀”失分較多。賈教授建議:首先調(diào)整各科復(fù)習(xí)時間分配,防止語文成績進(jìn)一步下滑;其次是請老師分析一下試卷,看看哪些部分還可以得到分?jǐn)?shù),定制提分方案。最后是針對“現(xiàn)代文閱讀”開展“專題訓(xùn)練”,從“解題規(guī)范”、“中心思想提煉”兩個方面著重進(jìn)行訓(xùn)練。 賈教授表示,目前這個階段,考生如果能請老師為自己量身定制“學(xué)科提升”方案,會有非常不錯的效果。 現(xiàn)就讀于北京工業(yè)大學(xué)的梁萍(化名)是學(xué)大教育曾經(jīng)輔導(dǎo)過的學(xué)生。當(dāng)初讀理科的她,高三上半學(xué)期結(jié)束時,各科成績很不理想,語文只有80分左右,生物成績則在30分左右,在班主任眼中是典型的“差生”。在學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)之后,梁萍最后以527分的總分被北京工業(yè)大學(xué)錄取,語文在最后的高考中取得了114分的理想成績。 ●相關(guān)鏈接 作為擁有9年個性化1對1輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威機(jī)構(gòu),學(xué)大教育一直倡導(dǎo)“老師適應(yīng)學(xué)生的個性化教輔”,每個學(xué)生“量身定制”一套教學(xué)方案和配備輔導(dǎo)老師。臨近高考,學(xué)大教育推出“薄弱學(xué)科個性化1對1輔導(dǎo)”課程,一個孩子量身定制一套提分方案,限招20名。 |
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