公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

    申論考試是為了國(guó)家公務(wù)員的招考錄用工作服務(wù)的，最終的目的是通過(guò)申論考試為國(guó)家選拔最合適的人才，而通過(guò)申論科目的考試，可以考查應(yīng)試者如下兩種能力：��
   
    一、閱讀理解能力��
    閱讀材料基本的能力就是閱讀能力，閱讀材料是解題的前提和首要條件。缺乏閱讀理解能力，將在申論考試中無(wú)可作為。而閱讀理解能力是由多種因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，主要包括以下幾種能力：��
    1.認(rèn)讀語(yǔ)言的能力。
    認(rèn)讀能力是對(duì)語(yǔ)言的感知能力，是閱讀中應(yīng)具備的基本能力，是對(duì)字、詞、句的認(rèn)、讀、識(shí)別和感知能力。認(rèn)讀語(yǔ)言的能力主要包括兩方面的內(nèi)容：一是視讀的廣度，是指一個(gè)視點(diǎn)所感知的文字范圍，即視覺(jué)范圍的大小，視讀的廣度決定了閱讀的速度，也就是說(shuō)視讀的廣度越大，閱讀的速度越快。二是認(rèn)讀的準(zhǔn)確度，主要表現(xiàn)在對(duì)一些音形義混淆，容易錯(cuò)讀、錯(cuò)寫(xiě)的字以及對(duì)同義詞、反義詞的辨析等，同時(shí)注意在認(rèn)讀時(shí)避免增字、減字、重字。讀得準(zhǔn)確，不僅能鍛煉語(yǔ)言的感知能力，而且能促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶等。��
    2.理解語(yǔ)言的能力。
    理解語(yǔ)言的能力是在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀信息進(jìn)行消化、加工的能力，是閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解語(yǔ)言的能力包括如下幾個(gè)方面：理解詞語(yǔ)的能力、理解句子的能力、理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力、理解文章表達(dá)方法的能力等。整個(gè)理解過(guò)程是按照從對(duì)語(yǔ)言形式到對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的理解、從對(duì)部分的理解到對(duì)整體的理解，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，加深對(duì)語(yǔ)言形式和部分內(nèi)容的理解這樣的規(guī)律來(lái)完成的。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，從字詞句入手，經(jīng)過(guò)判斷和推理、抽象與概括的思維活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料主旨的理解。��
    3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力。
    評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力是指對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)能力，包括對(duì)從材料的思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式、語(yǔ)言文字、寫(xiě)作風(fēng)格等進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是能從評(píng)論的角度進(jìn)行閱讀。評(píng)論性閱讀是對(duì)文章作品進(jìn)行全面、深入的閱讀，是對(duì)文章作品進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，提出自己見(jiàn)解的閱讀；它側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)，主要在于識(shí)別文章作品的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行全面、深入、正確的評(píng)價(jià)，要求客觀地、實(shí)事求是地加以論述。��
    4.應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
    應(yīng)用語(yǔ)言的能力是指通過(guò)閱讀后，將獲取的種種信息加以靈活使用，以獲得新知識(shí)的能力。應(yīng)用語(yǔ)言的能力的最大特征是由此及彼，舉一反三，這是一種較高的思維活動(dòng)，需要掌握精讀、速讀、瀏覽、質(zhì)疑、比較等方法，具有獨(dú)立性和研究性。��
    5.閱讀語(yǔ)言的速度。
    閱讀速度，就是在單位時(shí)間內(nèi)閱讀的文字量。在國(guó)考申論考試過(guò)程中，所提供的材料已逾8000字，必須在規(guī)定的40分鐘時(shí)間內(nèi)閱讀完畢所有的材料，并深度挖掘出材料現(xiàn)象所反映的本質(zhì)以及各材料之間所隱藏的關(guān)系，時(shí)間是較為緊張的，對(duì)閱讀速度有較高的要求。如果因?yàn)殚喿x速度不夠，而導(dǎo)致閱讀過(guò)于倉(cāng)促，很可能會(huì)導(dǎo)致遺漏材料、遺漏信息，從而失分嚴(yán)重。��
    二、綜合分析能力��
    1.分析理解能力。
    分析是把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系的思維過(guò)程。分析的意義在于細(xì)致的尋找能夠解決問(wèn)題的主線，并以此解決問(wèn)題。在分析的過(guò)程中，會(huì)用到定性和定量分析方法、因果分析法和過(guò)程分析方法等多種分析方法。理解是是逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。理解包括直接理解和間接理解。分析與理解能力是人們的思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。��
    2.綜合概括能力。
    綜合是把分析過(guò)的對(duì)象或現(xiàn)象的各個(gè)部分、各個(gè)屬性聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體的思維過(guò)程。分析和綜合是統(tǒng)一思維過(guò)程的兩個(gè)方面，分析是從對(duì)事物的外部觀察和思維出發(fā)，然后深入到事物內(nèi)部探求其本質(zhì)；綜合是從事物本身出發(fā)，通過(guò)事物內(nèi)部聯(lián)系把各個(gè)部分綜合成整體，是與分析完全相反的思維過(guò)程。就思維的一般過(guò)程而言，分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的。分析理解能力和綜合概括能力常常需要結(jié)合起來(lái)，成為申論重點(diǎn)考查的一項(xiàng)綜合能力。��
    三、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力��
    提出問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力雖然是兩種不同的能力，但是往往結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。在申論考試過(guò)程中，首先要在閱讀材料并進(jìn)行理解分析概括后，對(duì)材料提出問(wèn)題，即找出材料想要表達(dá)的主要問(wèn)題，這“主要問(wèn)題”有可能是單個(gè)的，有可能是多個(gè)的；有可能是單一的，有可能是復(fù)合的，都需要應(yīng)試者在臨場(chǎng)答題過(guò)程中進(jìn)行深度挖掘。��
    在提出問(wèn)題之后，需要應(yīng)試者利用材料中所給的信息和自己的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及臨場(chǎng)思考，對(duì)所提出的問(wèn)題給出合理的解決方案，解決問(wèn)題是一個(gè)包含了多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程。為了保證自己所提出的解決方案合理、可行、有針對(duì)性，必須對(duì)自己的方案進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估過(guò)程中需要采取多種方法，對(duì)初步方案進(jìn)行全面的評(píng)估和論證，從而求得方案的最優(yōu)化。
    四、論述問(wèn)題能力��
    論述問(wèn)題能力是指依據(jù)材料所反映的主要問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并加以闡述，從而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一能力要求對(duì)所給材料精讀和理解的基礎(chǔ)上，高度概括出主題，再用充分的論據(jù)來(lái)論證自擬的標(biāo)題，論述要準(zhǔn)確，條理要清晰；論點(diǎn)和論據(jù)之間要有緊密的聯(lián)系，二者要相輔相成。��
    五、文字表達(dá)能力��
    文字表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想感情的能力，也就是將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策，運(yùn)用文字表達(dá)方式使其系統(tǒng)化、條理化的一種能力。在申論答題的過(guò)程中，應(yīng)試者的所有觀點(diǎn)、結(jié)論、對(duì)策都必須通過(guò)文字表述出來(lái)，才能夠傳達(dá)給閱卷老師。閱讀、分析、概括的綜合能力再?gòu)?qiáng)，若沒(méi)有足夠的能力將自己的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來(lái)也只是惘然。