導(dǎo)師“連坐”能否剎住學(xué)術(shù)歪風(fēng)(圖)

導(dǎo)師“連坐”能否剎住學(xué)術(shù)歪風(fēng)

前不久，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布“關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見”，又一次將知識(shí)界的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象以及高校、科研機(jī)構(gòu)中研究生與導(dǎo)師間的關(guān)系問題，推進(jìn)了人們的視野。

“又一次”，因?yàn)橐荒昵埃�教育部曾發(fā)出類似通知，規(guī)定高校必須制訂切實(shí)可行的具體懲治辦法和建立完整的處理機(jī)構(gòu)。這是我國教育部門第一次就處理學(xué)術(shù)不端行為發(fā)出通知，給出具體處理原則。

“又一次”，也因?yàn)?009年里被揭露出來的論文抄襲、申報(bào)成果造假等事件，有愈演愈烈態(tài)勢。有關(guān)科研人員的學(xué)術(shù)道德失范、科研成果考核機(jī)制存在的不足，一次次成為受關(guān)注的熱點(diǎn)話題

《意見》

學(xué)生學(xué)術(shù)不端，導(dǎo)師有責(zé)

2009年3月教育部的通知中，明確強(qiáng)調(diào)各高校對(duì)查處學(xué)術(shù)不端行為負(fù)直接責(zé)任。而在日前發(fā)布的國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)意見中，“導(dǎo)師”更要為學(xué)生的學(xué)術(shù)造假行為負(fù)重要責(zé)任。

該意見強(qiáng)調(diào)，學(xué)位授予單位要“制訂切實(shí)可行的處理辦法，懲治舞弊作偽行為”。須受懲處的行為包括“在學(xué)位授予工作各環(huán)節(jié)中通過不正當(dāng)手段獲取成績；在學(xué)位論文或在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文中存在學(xué)術(shù)不端行為；購買或由他人代寫學(xué)位論文；其他學(xué)術(shù)舞弊作偽行為”。

對(duì)于相關(guān)人員的處罰標(biāo)準(zhǔn)，意見指出，學(xué)位授予單位可依據(jù)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度作處理。學(xué)位申請(qǐng)者或?qū)W位獲得者，面臨著暫緩學(xué)位授予、不授予學(xué)位或撤銷學(xué)位授予的處罰；其指導(dǎo)教師，則要接受暫停招生、取消導(dǎo)師資格的處理；嚴(yán)重?cái)�壞學(xué)術(shù)道德的，由學(xué)位授予單位依據(jù)國家有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為處理辦法進(jìn)行處理；對(duì)于參與舞弊作偽行為的相關(guān)人員，由學(xué)位授予單位按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。處理結(jié)果應(yīng)報(bào)省級(jí)學(xué)位委員會(huì)(軍隊(duì)系統(tǒng)報(bào)軍隊(duì)學(xué)位委員會(huì))備案，并在一定范圍內(nèi)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。

高校

“作弊”問責(zé)導(dǎo)師，難在執(zhí)行

“制定新規(guī)則，解決學(xué)術(shù)道德失范問題，十分必要。高校導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生不僅有學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)作用，在學(xué)生的基本道德教養(yǎng)方面也負(fù)有相應(yīng)責(zé)任。多年來，我們對(duì)教師的‘師德’要求經(jīng)常流于概念、口號(hào)，單靠‘師德標(biāo)兵’等評(píng)選表彰的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要建立制度性約束。”華東師范大學(xué)黨委書記張濟(jì)順這樣說。

作為大學(xué)管理者，張濟(jì)順也擔(dān)心，學(xué)生造假追責(zé)導(dǎo)師的新規(guī)定開始執(zhí)行后，短期內(nèi)會(huì)增加教師的心理壓力，引發(fā)部分教師的消極和抵觸情緒。事實(shí)上，許多教師在認(rèn)同“學(xué)生學(xué)術(shù)不端，導(dǎo)師有責(zé)”的觀點(diǎn)之后，也表示了類似的憂慮和抱怨。

“看看這些年發(fā)生的論文抄襲案件，雖然抄襲者是學(xué)生，但媒體炒作時(shí)矛頭必然指向?qū)�師，完全因�(yàn)楹笳吒�有名氣，更有社�?huì)影響力。”復(fù)旦大學(xué)一位教師這樣抱怨。

然而，讓高校為難的是，這個(gè)原則性新規(guī)定要落實(shí)為學(xué)位管理的細(xì)則，操作執(zhí)行起來并不容易。華東師范大學(xué)去年有4名研究生被取消學(xué)位，其中兩名因論文質(zhì)量不合格，另兩名則存在論文抄襲等不端行為，被導(dǎo)師指出后，學(xué)生不服處理，一直在與老師打官司。導(dǎo)師不僅煩惱、頭痛，更為此心痛。

近幾年來，很多高校已建立了學(xué)術(shù)鑒定、學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，名稱不一，功能相同，即負(fù)責(zé)調(diào)查處理研究生、教師的學(xué)術(shù)成果造假和抄襲等事件。但在實(shí)際操作中，如何理清和界定導(dǎo)師該負(fù)的責(zé)任，仍是難題。復(fù)旦大學(xué)學(xué)科建設(shè)辦公室主任葉紹梁表示，“尤其是學(xué)生在求學(xué)期間為達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求、獲得答辯資格而撰寫、發(fā)表的論文，有些經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)、修改，有些由學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)名發(fā)表，有些則是學(xué)生獨(dú)立發(fā)表。一旦出現(xiàn)抄襲、造假問題，情況較為復(fù)雜，涉及對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生之間關(guān)系的理解和定義，如何掌握處罰標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有更多的操作依據(jù)。”

師生

剎住“不端”風(fēng)，根在機(jī)制

“現(xiàn)在學(xué)校都有規(guī)定，研究生在讀期間須在核心期刊發(fā)表多少篇論文，否則就不能答辯、獲得學(xué)位。這是很現(xiàn)實(shí)的問題。如果自己拿不出高質(zhì)量的論文，壓力之下，就會(huì)做出抄襲、花錢買版面的事情。”復(fù)旦大學(xué)碩士生小蔣這樣說。上海交大另一位博士生則歸之于“浮躁、偷懶和僥幸心理”。

事實(shí)上，不少高校已經(jīng)啟動(dòng)了學(xué)術(shù)不端行為鑒定體系，在論文數(shù)據(jù)庫里通過一定的技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)甄別，還對(duì)學(xué)生學(xué)位論文采取導(dǎo)師、學(xué)生姓名都蔽除的盲審方式。有些高校還規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文造假，即使是已經(jīng)獲得的學(xué)位證書，也將予以追回。

如此后果不可謂不嚴(yán)重。但一些學(xué)生“僥幸心理”依舊，因?yàn)槌�襲行為依然存在隱蔽性。“現(xiàn)在論文這么多，任何一個(gè)領(lǐng)域再知名的教授，都不可能把相關(guān)方面所有網(wǎng)上的文章看一遍。靠人力也難查出一篇幾萬字、十幾萬字的論文里有多少是‘引用’的。”上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、博導(dǎo)章璞說。

“學(xué)生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在問題，暴露的是整個(gè)教育體系的缺陷。如今的碩士、博士生源渠道不一，有些學(xué)生甚至到了博士生階段仍然未接受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，導(dǎo)師的管教并非對(duì)所有人都能起作用，一些學(xué)生犯錯(cuò)可能只是抱著僥幸心理。如果不分青紅皂白，所有學(xué)生犯錯(cuò)，都要處理導(dǎo)師，肯定不行。”因此，“比起處罰規(guī)定，更重要的還是加強(qiáng)教育，包括對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)操守、學(xué)術(shù)規(guī)范教育。”章璞認(rèn)為，高校中的思想品德等課程，與其說些大道理，不如更多從學(xué)術(shù)道德入手。研究生培養(yǎng)體系中，也應(yīng)放寬發(fā)表論文的要求。他舉例說，數(shù)學(xué)系研究生不過兩年半時(shí)間，一篇論文從產(chǎn)生想法、寫作、修改、找期刊投稿，加上審稿期，在答辯之前發(fā)表，質(zhì)量很難獲得保證。如此體制，必然逼使學(xué)生抄襲造假。