教育部稱我國(guó)無(wú)分科只有分班 難出政策禁止

2009年6月7日，考生走出北大附中高考考場(chǎng)。教育部官員昨日稱，教育部今年有望啟動(dòng)“制訂進(jìn)城務(wù)工隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法”的調(diào)研工作。資料圖片/本報(bào)記者 浦峰 攝

教育部今年有望啟動(dòng)“制訂進(jìn)城務(wù)工隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法”的調(diào)研工作。昨天在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝表示，到2020年，具體辦法應(yīng)該會(huì)出來(lái)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開(kāi)征求意見(jiàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)提出“制訂進(jìn)程務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法”。這主要是指參加高考的辦法。鄭富芝透露說(shuō)，今年有望正式啟動(dòng)相關(guān)辦法的調(diào)研，具體辦法10年內(nèi)可能出臺(tái)。

資料顯示，2008年，義務(wù)教育階段的隨遷子女達(dá)到884.7萬(wàn)人，全國(guó)每100個(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)生中，就至少有6人是進(jìn)城務(wù)工人員子女。鄭富芝認(rèn)為，進(jìn)城務(wù)工人員子女參加高考是一個(gè)“相當(dāng)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題”，涉及高考制度、戶籍制度，更深層次的原因還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，各地方上大學(xué)的機(jī)會(huì)差異比較大。他表示，這個(gè)問(wèn)題社會(huì)各界反映比較多，期盼比較高。教育部有心去破解這個(gè)問(wèn)題，但要進(jìn)行系統(tǒng)的研究，“不是靠教育部一家單位所能夠解決的”，同時(shí)還要考慮進(jìn)入高校機(jī)會(huì)比較高的省市在這個(gè)問(wèn)題上的態(tài)度。

鄭富芝舉例說(shuō)，高教資源比較少、入學(xué)機(jī)會(huì)比較低的地區(qū)的孩子，如果到京津滬高考，肯定要擠占京津滬學(xué)生的機(jī)會(huì)。鄭富芝認(rèn)為，治本之策是縮小地區(qū)之間的高等教育資源的差距，縮小入學(xué)的機(jī)會(huì)，如果大家入學(xué)的機(jī)會(huì)一樣，到哪個(gè)地方考都無(wú)所謂。

中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、《規(guī)劃綱要》工作小組辦公室成員袁振國(guó)認(rèn)為，這一辦法的出臺(tái)一定是與我國(guó)戶籍制度改革步伐同步的。不過(guò)，據(jù)袁振國(guó)透露，這一辦法出臺(tái)后，不會(huì)立即在大城市推開(kāi)，而是選擇隨遷子女流入規(guī)模較少的二線城市進(jìn)行先期試點(diǎn)。(記者郭少峰)

關(guān)注

1、“很難出政策禁文理分班”

教育部官員稱，我國(guó)無(wú)文理分科、有文理分班

教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝表示，按國(guó)家課程方案的規(guī)定，我國(guó)高中教育并未文理分科。但由于目前的高考制度是文理分科考試分科錄取，確實(shí)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)了文理分班教學(xué)現(xiàn)象，目前也很難出臺(tái)政策禁止文理分班教學(xué)。

《規(guī)劃綱要》首次向社會(huì)征求意見(jiàn)時(shí)，曾向社會(huì)公眾征集“高中取消文理分科的必要性和可行性”。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的袁貴仁透露說(shuō)，這個(gè)意見(jiàn)分歧比較大，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，同意文理不分科的人占54%。

《規(guī)劃綱要》這次雖并未在綱要文本中言明“答案”，但卻明確要求高中生必須全面完成國(guó)家規(guī)定的文理各門課程。

按照國(guó)家課程方案的規(guī)定，我國(guó)高中教育并未文理分科，高中生都必須學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外、史、地、政、理、化、生、藝術(shù)、體育、技術(shù)等12至13門課程。

鄭富芝介紹，目前教育部正在設(shè)計(jì)全新的高中學(xué)業(yè)水平考試，由各省組織統(tǒng)考，高中生需全部通過(guò)國(guó)家規(guī)定的12至13門課程后，才可畢業(yè)。這種全新的學(xué)業(yè)水平考試類似北京市實(shí)施高中新課程后的模塊考試，這一方式將促進(jìn)學(xué)生兼學(xué)文理。不僅如此，高中文理分班與否還需考慮到“學(xué)與考的關(guān)系”，是否取消高中文理分班將伴隨著高考制度改革的進(jìn)程逐步研究決定。