2010年北京高考語(yǔ)文試題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議

　　丙、"現(xiàn)代文閱讀"方面的比較

　　這方面變化很大，最突出的變化是將論述類(lèi)的文本定為必考，而實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的文本定為選考，實(shí)際上分出了三種文本的主次地位。同時(shí)，把現(xiàn)代文閱讀放在必考內(nèi)容的第一項(xiàng)，強(qiáng)化了它的地位。第三，舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種文本列出了統(tǒng)一的閱讀要求，而新課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種不同的文本分別提出了不同的要求，突出了不同的文本的特點(diǎn)，要求更加具體。

　　舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

　　1、文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋?zhuān)?

　　2、文中重要句子的理解和解釋?zhuān)?

　　3、文中信息的分析和篩選；

　　4、文本結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握；

　　5、文本內(nèi)容的歸納，中心的概括；

　　6、作者觀點(diǎn)的分析和概括；

　　7、依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；

　　8、文學(xué)作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和形象的鑒賞；

　　9、文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者情感的把握和評(píng)價(jià)；

　　新課標(biāo)版考試大綱對(duì)對(duì)必考的現(xiàn)代文閱讀(論述類(lèi))的要求是閱讀一般論述類(lèi)文章。

　　1、理解  B

　　(1)理解文中重要概念的含義；

　　(2)理解文中重要句子的含義。

　　2、分析綜合  C

　　(1)篩選并整合文中的信息；

　　(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；

　　(3)歸納文章要點(diǎn)，概括中心意思；

　　(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　這部分與舊課標(biāo)版考試大綱沒(méi)有什么區(qū)別，只是去掉了有關(guān)"推斷"的考查，基本屬于較低能力層級(jí)的要求。估計(jì)在未來(lái)的試卷中選考部分的閱讀難度會(huì)高于必考部分的閱讀。

　　新課標(biāo)版考試大綱對(duì)選考的現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))的要求：

　　文學(xué)類(lèi)文本閱讀

　　1、分析綜合  C

　　(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；

　　(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

　　2、鑒賞評(píng)價(jià)  D

　　(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)句表現(xiàn)力；

　　(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；

　　(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

　　3、探究  F

　　(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；

　　(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；

　　(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

　　實(shí)用類(lèi)文本閱讀

　　1、分析綜合  C

　　(1)篩選并整合文中的信息；

　　(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

　　2、鑒賞評(píng)價(jià)  D

　　(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；

　　(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；

　　(3)對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷。

　　3、探究   F

　　(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；

　　(2)探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；

　　(3)探究文本中某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

　　總之，選考中的現(xiàn)代文閱讀不僅要求考生讀懂，更要求考生思想足夠活躍，有自己的見(jiàn)解，難度顯著提高。

　　丁、寫(xiě)作方面的比較

　　新課標(biāo)版考試大綱將作文的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩方面，這是堅(jiān)持了過(guò)去多年的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有新的精神。這方面就不再多說(shuō)了。

　　二、2010年北京高考試題走向預(yù)測(cè)

　　既然按新課標(biāo)命題，試題肯定會(huì)有變化。其實(shí)考生完全不必過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)樽兓�不�?huì)太大，應(yīng)該是穩(wěn)中有變。理由有三。

　　1、從考試內(nèi)容來(lái)看。新舊考試大綱雖然有諸多不同，但是，從大處看，考試內(nèi)容都是四方面，即語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作。其中古代詩(shī)文閱讀不變，寫(xiě)作不變，這就占150分鐘的90分以上。現(xiàn)代文閱讀是變化最大的一塊，但實(shí)際上要求學(xué)生閱讀的文本仍然是論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)三種。雖然新課標(biāo)中的選修內(nèi)容包括五大系列，但北京市已經(jīng)明確要求各校開(kāi)設(shè)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、文章寫(xiě)作與修改、中國(guó)文化經(jīng)典研讀四門(mén)選修課。這就意味著試題中選用的文本不會(huì)是其他選修課程中涉及的小說(shuō)、戲劇、影視作品、新聞、傳記等。所以，現(xiàn)代文閱讀的變化也僅限于原來(lái)有大小兩個(gè)閱讀，其中的大閱讀變成選考題，其中會(huì)設(shè)置探究題，如此而已。關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用，也會(huì)有些變化，字音、字形有可能不再單獨(dú)設(shè)題，(僅僅是可能！)而縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)之類(lèi)的運(yùn)用題，原來(lái)的高考題中就有，不是什么新題型。

　　2、從題量來(lái)看。考試時(shí)間不變，因此題量也不會(huì)變。從已經(jīng)按新課標(biāo)命題的寧夏、山東等省的試卷看，仍然是23個(gè)題目，只是排列順序有點(diǎn)變化，這與考試難度無(wú)關(guān)。

　　3、從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看。穩(wěn)定是壓倒一切的任務(wù)，任何改革都要循序漸進(jìn)，不可能一步到位，高考的改革同樣如此。第一年按新課標(biāo)命題，不可能完全推翻以前的思路，只能是在某些局部做小的改動(dòng)。

　　三、復(fù)習(xí)備考的建議

　　根據(jù)上面的分析，對(duì)考生復(fù)習(xí)備考提出幾點(diǎn)建議：

　　1、把精力用在提高語(yǔ)文能力、語(yǔ)文水平上，按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律辦事，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)試題可能出現(xiàn)的變化要有科學(xué)的分析判斷，但不能成為自己的精神負(fù)擔(dān)，更不能去猜題。

　　2、要狠抓基本功。詞語(yǔ)的音形義、常見(jiàn)的修辭方法、常見(jiàn)的病句類(lèi)型、常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類(lèi)活用等知識(shí)當(dāng)然要掌握好。更重要的是狠抓現(xiàn)代文閱讀的基本功，對(duì)不同類(lèi)型的文本，要有不同的、行之有效的閱讀方法。寫(xiě)作的基本功也不能忽視，不能因?yàn)閷?xiě)作水平提高比較慢，就放棄。

　　3、要活躍思想，重視思維的訓(xùn)練。新課標(biāo)增加了"探究"這種能力層級(jí)(主要體現(xiàn)在閱讀上)，寫(xiě)作中有"發(fā)展等級(jí)"，其標(biāo)準(zhǔn)之一就是"見(jiàn)解新穎"。這恐怕是新課標(biāo)最重要的指導(dǎo)思想，因此可以說(shuō)，沒(méi)有活躍的思維就難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。