教育部副部長劉利民解讀考試招生制度改革

　　●小升初：九年一貫制直升或學區化

　　●中考：學業水平考試+綜合素質評價

　　●高考：學業水平考試+綜合素質評價+統一高考成績

　　疑問一：高考改革能徹底改變“一考定終身”的狀況嗎？

　　解讀：普通高校（本科）逐步推行基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制，使高校招生錄取更加適應各類人才選拔培養規律，更加適合不同學校的辦學定位和辦學特色，有利于消除“一考定終身”的弊端。

　　記者：這次考試招生制度改革的總體目標是什么？

　　劉利民：這次改革的總體目標可用一句話來概括，那就是：到2020年，基本建立中國特色現代教育考試招生制度。具體來說，包括3個重要組成部分：形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離、學生考試可多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制；構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”。

　　記者：高考改革，群眾最為關注關心。這次高考改革有什么大動作？

　　劉利民：高考改革重點在兩個方面：一是推行高中學業水平考試和綜合素質評價。其意義在于，引導學生學好每門課程，不偏科，全面發展；引導學生選擇適合自己興趣、優勢、志向的課程，充分發展個性潛能和學科特長；引導學生參加公益服務和社會實踐等，促進學生健康成長；減輕學生不必要的課業負擔。二是改革高考。全面實施高中學業水平考試制度，為高考科目、內容改革提供了空間，通過改革高考，使之更加科學、簡單、公平。根據《決定》精神，要探索“減少考試科目”、“不分文理科”、“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。

　　記者：在改革考試的同時，招生錄取如何配套、銜接？

　　劉利民：改革招生錄取制度，重點也有兩個方面：一是普通高校（本科）逐步推行基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制，使高校招生錄取更加適應各類人才選拔培養規律，更加適合不同學校的辦學定位和辦學特色。二是加快推行職業院校分類招考和注冊入學，體現職業教育的特色，避免與普通教育作簡單類比和層次區分，同時使一部分學生盡早選擇適合自己的教育。一些報考高職院校的學生可不參加高考，學校依據其高中學業水平考試成績和職業傾向性測試成績錄取。

　　根據這些改革頂層設計，再跟進系列配套改革，積極穩妥推進，將有利于消除“一考定終身”的弊端。