北京吉利大學:一流師資培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　“校風和學風展現(xiàn)了一個學校的風貌和特色，良好的校風和學風是一種無形的強大的教育力量，它具有強大的導向激勵作用和規(guī)范約束作用。”北京吉利大學校長江樹人介紹說，學校非常重視學風校風建設(shè)，九年來，在學校的發(fā)展、建設(shè)方面取得顯著成績，積極向上、嚴謹求實的學風、校風逐漸形成。

　　不斷提高教學質(zhì)量

　　江樹人校長反復強調(diào)：教學工作是學校工作的中心，提高教學質(zhì)量是學校的主旋律。營造良好的學風校風，離不開這一指導思想。

　　吉利大學在教學管理上，一是逐步完善學校管理體制，建立了科學、高效的運行機制。學校實行教學決策、運行管理和質(zhì)量監(jiān)控“三位一體”的管理模式，形成一套較為詳細、科學的管理流程體系和規(guī)章制度。二是抓實期初、中期、期末三個重要環(huán)節(jié)，把主旋律貫穿始終。每個新學期開課的第一天，校長江樹人就會率校黨政領(lǐng)導分組到各學院教學一線檢查教學秩序，確保“開門紅”。在每學期期末考試期間，校黨政領(lǐng)導都會分成幾組，分別、多次巡視各學院考場，檢查考試情況。三是加強考試管理，嚴肅考風考紀。江校長認為，考試不僅是對學生學習成績的檢查，同時也是培養(yǎng)學生樹立誠信品格、營造良好學風校風的重要一環(huán)。期中、期末考試前，學校會組織相關(guān)部門與人員對學生進行專門的誠信教育，同時組織全校監(jiān)考教師集中培訓；實施公共基礎(chǔ)課交叉監(jiān)考；集中人力到一線，加大巡考力度，對考試中存在的違紀現(xiàn)象及時進行嚴肅處理，切實克服“雷聲大、雨點小”的毛病。

　　在2009年高職專升本考試中，吉利大學共推薦學生參加專升本考試，取得了良好的成績；吉利大學學生在每年全國數(shù)學建模競賽中均取得優(yōu)異成績，至今已累計獲全國一等獎1項、北京市一等獎6項、北京市二等獎11項；在2008年第二屆HONDA中國節(jié)能大賽中，由學生自行設(shè)計制造的“吉利星”獲“最佳設(shè)計獎”；學校的“吉利天使”們，先后參加過超越百次的國際車展，還獲得中國西湖博覽會“十佳汽車模特”，榮獲“2008新絲路中國模特大賽”十佳等榮譽；在“2008全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”中榮獲二等獎；在第五屆北京國際電動汽車暨清潔能源車展覽會上，有4款節(jié)能車引人注目，它們的締造者完全是由在校大學生組建的團隊。“不斷提升的學習成績和創(chuàng)新能力就是營造良好學風校風的成果。”江樹人校長對此深感欣慰。

　　大力加強師資隊伍建設(shè)

　　江樹人校長認為，人才模式培養(yǎng)的改革與教改進程的加速，客觀上要求提高師資隊伍的整體素質(zhì)和水平，并由此帶動教學質(zhì)量的提高。提高教師自身素質(zhì)、加強教師團隊建設(shè)是加強師資隊伍建設(shè)的重點。學校千方百計引進雙師型優(yōu)秀驕傲使和教學管理人員，每年舉辦一次教師基本技能大賽，每學期組織全校專職教師進行示范課教學觀摩活動，同時加強教研室建設(shè)與管理，發(fā)揮教研室作用。學校還在每學年結(jié)束時召開教學表彰大會，對在教學改革、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)和各類大型教學比賽等方面做出突出貢獻的教師、教學團隊以及學生和學生團隊進行表彰獎勵。

　　此外，北京吉利大學進一步完善了教師管理制度，組織開展北京吉利大學校內(nèi)首次教師職稱評定，修訂《北京吉利大學教研室工作暫行規(guī)定》、《北京吉利大學在編教師工作量計算辦法》和《兼職教師浮動課酬管理辦法》等制度。

　　“通過教學質(zhì)量的檢查，加強了學校師資力量隊伍建設(shè)和教師之間的教學技能切磋與溝通，使教學質(zhì)量得到了提高。而通過教師職稱評定，使年輕教師脫穎而出，全校教師隊伍素質(zhì)得到了極大提升。”江樹人校長說。