與世界面對面 MBA教育國際化日趨重要

 　　一直以來，MBA 考生對于“體制”外MBA 項目的認(rèn)識和選擇存在諸多誤區(qū)，隨著中國MBA 教育的發(fā)展，體制內(nèi)外MBA 項目已呈融合趨勢——不分內(nèi)外，只有優(yōu)劣。中國的MBA 項目在國際上受到重視的原因，是由于中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了全世界的關(guān)注。中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展極大地推動了管理教育市場的需求，使得中國的MBA 教育發(fā)展也相應(yīng)加快。中國國家統(tǒng)計局2012 年的數(shù)據(jù)顯示，中國在工商局注冊的企業(yè)大概有一千三百萬家，具一定規(guī)模的企業(yè)至少有兩百多萬家。如果每家企業(yè)需要兩名MBA 畢業(yè)生，需求總量就達(dá)四百萬人。而目前教育部批準(zhǔn)的有MBA 招生資格的學(xué)校不到三百所，假設(shè)每校每年平均招生三百人，中國每年至多可培養(yǎng)十萬名MBA 畢業(yè)生，需要幾十年才能滿足企業(yè)的需求。正是這種需求帶動了中國MBA 教育市場整體快速發(fā)展。而美國和歐洲這樣成熟的MBA 教育市場，情況則完全不同。世界各國都看到了中國管理教育市場這樣巨大的需求，所以有很多國家的MBA 項目都來到中國招生辦學(xué)。

　　MBA 學(xué)生不分中外，只有優(yōu)秀與否

　　我認(rèn)為學(xué)生只有優(yōu)秀的和不優(yōu)秀的，而不能分為中國的和外國的。關(guān)鍵在于學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境和平臺是否能把MBA 學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，能否變得更加優(yōu)秀，這是我們都需要思考的問題。一般說來，歐美MBA 學(xué)生受到的基礎(chǔ)教育使得他們的表達(dá)能力比較好，敢說、敢討論、不怕犯錯誤;中國的MBA 學(xué)生比較含蓄，想法很多但不敢說，怕犯錯誤。其實，這里無所謂好壞，只是文化背景不同。如果把中外MBA 學(xué)生放在一起，中國MBA 學(xué)生的演講和表達(dá)能力就上去了;另一方面，中國MBA 學(xué)生考慮問題比較全面，可幫助歐美MBA 學(xué)生提升思考問題的全面性、完整性。兩種風(fēng)格，相輔相成。如果我們培養(yǎng)的中國MBA 學(xué)生不只是書本到書本，而是整體能力的提升，那么他們在國際競爭中絲毫不會處于劣勢。

　　MBA 教育的國際化非常重要

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球性決定了中國不可能封閉發(fā)展，一定會走向全球。全球化資源的分配、專業(yè)的分工，推動了效率的提高，也促使外國企業(yè)來到中國。中國企業(yè)也一定要走出去，逐漸實現(xiàn)全球化和國際化。我們越來越需要思考：企業(yè)面臨不同的國情、不同的文化、不同的政治體制，該如何運(yùn)作?多文化的企業(yè)機(jī)制如何管理?跨國企業(yè)的管理具有多重性，不同國家的管理機(jī)制不同，文化背景不同，企業(yè)戰(zhàn)略、市場運(yùn)作方法也不一樣，只有了解這種不同，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。所以，國際化對于中國的MBA 項目非常重要。實現(xiàn)MBA 教育的國際化，有很多基礎(chǔ)的內(nèi)容。作為一個國際化的MBA 項目，中歐有幾個重要特征：第一是師資的國際化。我們在全世界范圍招聘教授，目前我們師資中大約有三分之二是外籍教授;第二，管理層國際化，因為我們是中國和歐盟合作的學(xué)校，有中方院長，也有外方院長;第三，員工的國際化，我們的員工中有一部分是外籍員工;最后是MBA 學(xué)生的國際化，我們MBA 學(xué)生中有40% 是外國學(xué)生，除此之外，在學(xué)習(xí)期間，一半以上的MBA 學(xué)生會到海外交換，同時，我們也接受來自海外學(xué)校的MBA 學(xué)生到中歐學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)使得我們的教學(xué)語言也非常國際化。國際化對中歐的發(fā)展非常重要。

　　“體制內(nèi)外”的界限會越來越模糊

　　所謂體制外、體制內(nèi)，主要看發(fā)展的過程。美國的大學(xué)分公立的和私立的，是不是公立的學(xué)校就是體制內(nèi)的，私立的學(xué)校就是體制外的呢?辦學(xué)時間長了，在同樣領(lǐng)域里各有特長，那就要看學(xué)校自己如何做。國內(nèi)的多元化辦學(xué)會越來越開放。在這種情況下，體制內(nèi)和體制外的說法會逐漸消失，區(qū)別在于院校在整個市場中的定位。即便是體制內(nèi)的學(xué)校，差距也很大，這就不是體制內(nèi)和體制外的問題了，這取決于商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略眼光，是不是準(zhǔn)備把MBA 項目拿到全國的舞臺上、世界的舞臺上發(fā)展。經(jīng)過比較，優(yōu)劣勢一目了然，再發(fā)揮特長，彌補(bǔ)不足，這樣中國的MBA 項目可以逐步走上去。

　　中國MBA 教育需要在國際舞臺上贏得更多聲譽(yù)

　　從一九七九年恢復(fù)管理教育，到上世紀(jì)九十年代初正式成立MBA 項目，這二十年里，我們所做的基本上是引進(jìn)西方管理教育辦學(xué)模式、引進(jìn)西方的教科書和案例。如果按照這個思路繼續(xù)走下去，中國的MBA 教育根本不可能在國際上贏得任何聲譽(yù)。我們要根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實情況設(shè)計自己的教學(xué)方案。中國是一個非常獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)體，是一個處于從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換過程的綜合經(jīng)濟(jì)體，在世界上獨(dú)一無二。雖然之前俄羅斯也是計劃市場，但是十幾年前突然轉(zhuǎn)變，沒有了計劃經(jīng)濟(jì)成分。所以，中國實際上在做社會主義的市場經(jīng)濟(jì)。在我看來，所謂社會主義市場經(jīng)濟(jì)就是中國還有一部分的計劃成份。在過渡過程中有很多很特殊的情況，在這種情況下企業(yè)怎么經(jīng)營、怎么轉(zhuǎn)型?如果基于這個情況把MBA 教科書寫好，把MBA 案例做好，那么中國的MBA 項目在國際舞臺上就會贏得更多聲譽(yù)。關(guān)鍵點(diǎn)是要把中國的企業(yè)研究透徹。

　　管理科學(xué)時代& 科學(xué)管理時代

　　中國MBA 教育取得的成果和進(jìn)步中，有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一是從“管理科學(xué)”到“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變，二是師資隊伍的建設(shè)。具體來講，上個世紀(jì)八十年代以管理科學(xué)為主。所謂管理科學(xué)就是講數(shù)學(xué)模型、公式、推導(dǎo)，所謂科學(xué)管理就是講方法、講思路、講戰(zhàn)略。兩個字兒前后顛倒位置，代表了完全不同的辦學(xué)理念和教學(xué)方式。全國MBA 教育指導(dǎo)委員會成立以后，我們才逐步認(rèn)識到科學(xué)管理的重要性，開始逐步地由管理科學(xué)向科學(xué)管理轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化帶來了非常大的變化，管理科學(xué)時代還分文科、理科學(xué)校，轉(zhuǎn)變之后，不管文科、理科還是工科學(xué)校，就沒有什么可爭的了，這個進(jìn)步是很大的。師資隊伍建設(shè)的進(jìn)步是巨大的。上世紀(jì)八十年代管理學(xué)院校剛剛成立的時候，我們沒有管理方面的師資，都是其他專業(yè)過來的，用美國的教科書。現(xiàn)在情況變了，國家在培養(yǎng)管理教育師資方面投入很大，很多學(xué)校都設(shè)有管理博士課程，為國家管理教育的發(fā)展打下了非常好的基礎(chǔ)，也為管理教育培養(yǎng)了教授隊伍。這是非常關(guān)鍵的，是推動中國管理教育發(fā)展的核心資源。下一個二十年，我希望中國的管理教育在全球獲得更多的認(rèn)可。現(xiàn)在中國大學(xué)里評教授或者高級職稱，如果一個老師在美國某個雜志上發(fā)表了論文，大家就可以斷定這個老師的水平夠了。我認(rèn)為這有很大局限性。以后要做到哈佛大學(xué)的老師在中國的雜志上發(fā)表一篇研究中國的文章，為此這位老師被評上了哈佛的教授。要做到這點(diǎn)，就要提高整個中國管理學(xué)界的研究水準(zhǔn)，應(yīng)該有幾本世界級的雜志，應(yīng)該有一些在世界上有影響的學(xué)術(shù)會議。每年夏天，有大量的中國學(xué)者到美國參加各種學(xué)術(shù)會議，但是美國人來參加中國學(xué)術(shù)會議的人數(shù)就不多，管理界的尤其少。為什么?因為中國學(xué)術(shù)會議的水平還不夠高，學(xué)術(shù)刊物的質(zhì)量不夠高。我希今后二十年當(dāng)中改變這個局面，能夠在中國的學(xué)術(shù)雜志和學(xué)術(shù)會議上有很多高水平的思想和文章，這樣中國才能夠在整個世界管理界有強(qiáng)大的影響力。

　　(來源：QS MBA 教育和職業(yè)指南)