MBA作為“舶來品” 教育內(nèi)容也要適應(yīng)本土胃

　　從20多年前中國引進(jìn)MBA教育之日起，“國際化”這個標(biāo)簽一直伴隨著其發(fā)展。開設(shè)全英課程、爭相引進(jìn)三大國際認(rèn)證、大量引入具有海歸背景的老師……近幾年，國內(nèi)各大商學(xué)院幾乎都走著同樣的國際化道路。

　　然而這樣的國際化真能符合中國市場的需求嗎?在廣東外語外貿(mào)大學(xué)校長仲偉合看來，包括商學(xué)院教育等很多中國教育模式，其實都出現(xiàn)完全本土化或完全照搬國外模式的兩個極端，未來商學(xué)院教育必須向本土國際化轉(zhuǎn)型才能獲得最佳的教學(xué)效果。

　　舶來式教育內(nèi)容與本土脫節(jié)

　　作為一個“舶來品”，中國MBA教育一開始就打上了“國際化”烙印，直至今日，國際化幾乎是中國所有商學(xué)院的不二選擇。

　　此現(xiàn)象讓仲偉合有所擔(dān)憂。“國內(nèi)不僅MBA教育，很多教育都出現(xiàn)兩個極端。一種極端是完全本土化，有些MBA課程設(shè)置僅是完全照搬原來工商管理學(xué)那套理論，甚至有些還沿用計劃經(jīng)濟(jì)時期的教學(xué)內(nèi)容和方法。而另一個極端則是完全生硬地復(fù)制西方的課程設(shè)置，在師資達(dá)不到要求的情況下，隨便抓一些懂外語但沒有MBA教育背景的老師，如此國際化并不見得教學(xué)效果會好。”在仲偉合看來，國際化不能完全照搬西方的理念和內(nèi)容，必須做到“本土國際化”。這意味著我們需要引入國際先進(jìn)的理念，再結(jié)合本地企業(yè)管理、發(fā)展及走出去的需求，整合設(shè)計出有自己特色的課程設(shè)置。

　　“目前國內(nèi)很多商學(xué)院提到國際化，被大家詬病最多的是只講西方的東西。這樣產(chǎn)生另一問題：部分企業(yè)高管學(xué)完MBA課程后發(fā)現(xiàn)在自己企業(yè)用不上。”仲偉合表示，這就要求國內(nèi)商學(xué)院在國際化的進(jìn)程中做本土的融合，比如本土化的課程設(shè)置和教學(xué)案例的本土化。

　　“中國的商學(xué)院要充分開發(fā)反映中國企業(yè)創(chuàng)新的案例。”據(jù)仲偉合透露，廣外設(shè)立了MBA國際案例研發(fā)中心，專門設(shè)立了一筆基金以支持案例研發(fā)的撰寫，約占學(xué)費凈收入的5%。2010年，廣外有1個案例入選全國MBA教育指導(dǎo)委員會主導(dǎo)的全國百篇案例中，并收錄到加拿大毅偉商學(xué)院案例庫。今年更有兩個案例入選，正在等待最終評審。

　　“起步雖晚，但起點不低”

　　“廣外是由原廣州外國語學(xué)院和廣州對外貿(mào)易學(xué)院合并，既有外語學(xué)科的優(yōu)勢資源，又有著商學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗積累。如果不做學(xué)科的交叉融合確實很可惜。”仲偉合道出了廣外上馬商學(xué)院的一個重要原因。記者獲悉，廣外2007年獲批開辦M B A項目，2008年才正式開班授課，明顯晚于中大、華工和暨大等本土院校。

　　“我們起步雖晚，但起點不低。”仲偉合認(rèn)為，起步遲恰好給了廣外一個更有利的發(fā)展平臺。仲偉合認(rèn)為，MBA教育要走本土國際化之路，廣外有著語言和國際研究這兩個得天獨厚的優(yōu)勢。據(jù)其介紹，一方面，廣外有15個外語語種，今年將增加到17個。另一方面，廣外本身已設(shè)有加拿大、歐洲及東盟、東亞等研究中心，這為MBA課程設(shè)置和教學(xué)方向調(diào)整都提供了大量的材料。此外，廣外目前跟世界各地200多所大學(xué)有合作交流關(guān)系，這些龐大的國際合作網(wǎng)絡(luò)為M BA教育國際化提供天然的國際教育資源。

　　手執(zhí)上述先天優(yōu)勢，廣外MBA學(xué)院一開始在師資、生源等方面都打出了本土國際化的旗號。仲偉合告訴南都記者，廣外MBA的國際化體現(xiàn)在課程、師資、學(xué)生、教學(xué)方法，以及國際交流等整個教育過程。目前廣外MBA學(xué)院有超過10%的老師是外教，此外所有老師具有國外留學(xué) (微博) 的經(jīng)驗。而在生源上，外國留學(xué)生比例約為10%，這個比例還在不斷增加。

　　據(jù)仲偉合透露，廣外MBA學(xué)院采用純英語教學(xué)，是國內(nèi)傳統(tǒng)大學(xué)中為數(shù)不多有實力進(jìn)行全英教學(xué)的MBA學(xué)院。