在對商學院過于偏重研究的傾向反思之余，我們也不能不正視商學院里科學研究的重要性和繼續存在的意義。作為一個學術社區而言，商學院的教授至少可以以研究為職業，做一個匠人，就像經濟學家一樣，踏踏實實地教書做研究，不一定非要去驚天動地，受人吹捧，像德魯克、明茨伯格和本尼思教授一樣被喚為大師。如果每個教授都像大師一樣那么有藝術，那么有話語權，那么深諳管理真諦，那么這個世界將成為一個瘋狂的世界。何況，像德魯克那樣的大師基本上無法復制。

　　但職業人士可以培養。系統的知識積累，即使沒有直接的商業管理實用性，作為思考和分析的素材也會使學者以及與他們打交道的學生和管理者從跳出實踐之外的冷靜觀察中受到啟發和警示，從而至少間接從中受益。即使再年輕沒經驗的學者上課，背后也都會有整個學術界該領域內巨大的文獻支持，至少可以顯得有章法和體系。

　　所以，商學院里，理論和實踐并非完全不搭界，也并不一定就是非此即彼。

　　回顧過去，以美國為代表的商學院為例，大概在1950年左右，普通的商學院里教員中博士學位擁有者仍然為數不多，還是主要由退休經理和各類有實戰經驗的人授課，充其量只是職業訓練，比如如何打字、寫報告、開會等，還不能稱為大學水準的教育。

　　正是在這個背景下，關于商學院困境的幾個重要的研究報告推出后，在AACSB（原名美國大學級商學院聯盟，現在因其全球視角改名為大學級商學院促進會）的幫助下，眾多的商學院才開始擁抱學術研究，以期提高商學院在大學社區的地位和在商業社區的公信力。

　　現在，即使商學院強調實用性，也不應該回到當年的老路上去。好不容易建立起來的研究傳統不能輕易丟棄。

　　也許，商學院可以請更多的“實戰派”人物做“兼職教授”或者所謂“臨床教授”，尤其是那些小有成就的管理者和企業家們，講授創業真經和管理的親身經歷。但問題很明顯，講戰斗故事、說評書、抖機靈什么的，搞幾次講座，開報告會還行，誰都會爭相把自己的最精彩之處和拿手好戲在最短的時間內全部綻放出來。問題是，要上一學期課的話，就不那么靈光了，總不能老是講那幾個笑話吧？當然，靠教書吃飯的“職業”兼職教授（在美國稱為講師，非教授待遇）另當別論，他們通常有博士學位而不再做研究，教書非常精彩，深受學生歡迎。

　　那么我們到底應該怎么看待商學院的現狀和前景呢？

　　商學院確實沒那么神奇。商學院不可能把一個不具備管理者基本素質的人鉚勁“培養”成出色的管理者，就像體院不可能把一個不具備身體素質的人培養成出色的體操運動員一樣。

　　但是，學，還是比不學強。至少可以知道點兒管理的基本路數。路數可以迅速地在課堂上了解，為日后做知識儲備。路數，也可在工作中摸索積累體會。但是，在管理崗位上，怎么用路數，就是藝術了。管理、發揮，關鍵在應用，應用，基本上是教不了的。

　　曾經擔任過《哈佛商業評論》編輯的尼克拉斯。卡兒在自己的博客《你的塔到底有多象牙？》一文里寫道：“說真的，好的管理，大致是30%的常識、30%的分析才能、30%的個人魅力，再加上8%的殘忍無情和2%的專業知識”。精辟。

　　正常的心態，無論是學校還是學員，應該把MBA當成是一個篩選機制、是練功房、交流場所，是一個門檻兒、俱樂部、通行證。只有真正喜歡管理并有可能成為一個合格管理者的人才，才應該被錄取。學完以后，你也不可能馬上就精通管理，勝任管理，只能說是大概知道管理是怎么回事兒。

　　用這種心態來看，現在的MBA教育其實也沒有差到哪里去，商學院的院長們也不會只因為有幾個人言辭激烈地發表點兒看法就聽風是雨。只要MBA畢業生雇主不造反，其他人，包括自己人，說什么都沒有什么太大意義，也聽不進去，絲毫不耽誤商學院（尤其是一流的）你追我趕地漲學費，競相在全球擴張勢力。

　　那MBA學生不就不合算了嗎？根本不用擔心。一下子砸出去那么多錢，誰都不可能不算計。學費貴，照樣有人上，就說明學生具有對日后很快收回這筆學費投資并掙得更多的心理預期，而且這種預期由強勁的就業市場撐起。如果這種預期不能兌現，MBA自然會走勢低迷。我們知道，現如今的年代，誰忽悠誰都不那么容易。

　　商學院，其實也還是有些神奇。一些雄心勃勃的人，拍出那么多銀子，耗費兩年的時間，全職的還得搭上兩年的工資，能做這種承諾的，都是有點兒小愿望的人。再說，出了校門，走入江湖，交友都存戒心。偽裝這么多年，再回到校園，不跟到了幼兒園一樣了么。在這個俱樂部里，很可能再交上稱心的朋友，演繹終身的友誼。單說那么多聰明人聚到一塊兒思考和討論一些大家共同關心的話題，本身就很精彩。

　　各色人等都有的教授堆兒里，沒留神再碰上幾個有點兒能耐、對脾氣的，也許一句話，能影響一個人的一生。將來哪位校友發了財，就為這么一句話、一個公式、一次案例、一種道理、一瞬眼神、一番鼓勵、一次神聊、一襲期許，就得回來捐贈個講座教席。

　　MBA，也是一種境界。值不值，得問自己。

　　商學院不可能把一個不具備管理者基本素質的人鉚勁“培養”成出色的管理者，就像體院不可能把一個不具備身體素質的人培養成出色的體操運動員一樣。但是，學，還是比不學強。