2009高考復習必知六大關鍵點 錯誤也是寶貴資源(2)

查漏補缺，夯實基礎大致分兩個階段，一模之前復習的重點應當是在基礎知識上，道理很簡單，基礎知識是分析問題、解決問題的工具和依據(jù)。過去我們總是告誡考生，愈是接近高考就愈要做到、做好“兩個回歸”——回歸到課本上來，回歸到基礎知識上來。一模之后夯實基礎知識的方法是查漏補缺。經(jīng)過三月下旬文科綜合、理科綜合的綜合練習，特別是經(jīng)過第一次模擬考試后，基礎知識的問題會一次又一次暴露出來，這完全是正�，F(xiàn)象，而且是一件好事，這時段的主要工作是查漏補缺。一模之前總復習才算真正結(jié)束，基礎知識落實的怎么樣？一模、二模都會暴露出一些問題，這時要學會查漏補缺，通過一道道模擬試題，通過一題題的得分特別是失分，一科科、一張試卷一張試卷檢查一下知識的漏洞，這叫“補網(wǎng)”，把基礎知識網(wǎng)絡中的漏洞修補上，高考時用這張網(wǎng)找魚就會做到“魚兒滿倉，無一漏網(wǎng)�！�

（三）把握好沖刺階段的復習難度

把握好復習難度第一是要弄明白、弄清楚什么樣的試題是難題？什么樣的試題屬于中等試題？什么樣的試題是容易題？本文前邊在論述認真研讀《考試說明》時涉及到了這個問題，現(xiàn)在比較詳細地談一談。

高考《考試說明》中關于易中難試題的比例的表述是定性的表述方法：“以中等試題為主”。過去的表述方法是定量的：易中難試題比例的2：6：2或3：5：2，那么如何區(qū)分易中難試題呢？難度值在0.3—0.7之間的試題為中等試題；低于0.3的試題視為難題；高于0.7的試題視為容易題。在2009《考試說明》中有參考樣題，參考樣題的最后都標明了這道題的難度值，考生在閱讀《考試說明》中一定要認真體會試題的難度，找到易中難試題的感覺。還有一套由北京教育考試院主編的叢書——2008《高考試題分析》，這套書把去年每一道題的難度值都公布了，反復研讀一定會慢慢找到易中難試題的感覺。找到了感覺有什么用？太重要了，高考中低檔試題占八成，抓住中低檔試題就抓住了勝利。

把握好復習難度一定要從自己的實力出發(fā)，把握難度的過程實際上是自我定位過程。定位一定要從自己的實力出發(fā)，如果是優(yōu)秀考生當然要抓難題，但中低檔試題是攀高的梯子和臺階。對于大多數(shù)考生來說關鍵是中低檔試題。說得通俗一點是在600分上下功夫。高考試題不是每一道題都是給每一個考生預備的，因此高考復習絕對不是越難越好，把握好復習難度，從自己的實力出發(fā)，恰當?shù)亩ㄎ皇�分重要�?

（四）動筆才是思維的真正開始

許多考生在復習過程中懶于動筆，當然看書是十分重要的，看書時也要動筆，劃劃、寫寫。強調(diào)動筆這是符合認知規(guī)律的，也是符合考試規(guī)律的。用一個字回答：什么是高考——寫！用一個字回答什么是考生和閱卷老師的橋梁——字！因此動筆太重要了。

動筆才是思維的真正開始！動筆就是將思維的過程與結(jié)果用書面文字、書面語言表達出來，語言是思維的載體，思維是用學科語言思維，用書面語言表示思維過程與結(jié)果就是思維過程，經(jīng)過發(fā)散、深入、分類、劃歸最終導出現(xiàn)結(jié)果。因為要用筆寫了，思維就進入最活躍期、最興奮期，思維的火花不斷被碰撞出來，思維的結(jié)果隨之出現(xiàn)。

動筆才能把問題暴露出來。做了一輩子教師，我深深了解學生認知的反復性。老師講明白，學生聽明白了；老師講清楚了，學生聽清楚了；懂了嗎？——懂了！會了嗎？——會了！會做了嗎？——會做了！一提筆做就錯！這就是學生認知過程中最常出現(xiàn)的問題，這完全是正�，F(xiàn)象，學生在寫的過程中出現(xiàn)錯誤一方面暴露了學生在學習方面存在的問題，另一方面也暴露了老師在教學過程中存在的問題，一定意義上說有反復才有教育。由此我們得出一個很重要的結(jié)論：動筆才能把問題暴露出來。

　　(責任編輯：盧雁明)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。