高考2009年政治大綱解讀：僅一處常識變動

天利考試信息網特邀專家：湖南武岡二中 劉凱 劉志會

2009年思想政治考試總體來說，考綱保持穩定。考核目標和要求均未改變，其知識考試范圍基本穩定，只有個別知識點作了調整。政治考點共167個，其中經濟學有57個，沒有變化；2008年宏觀調控就被改為宏觀調控的目標和手段。哲學有66個考點，與去年相比沒有任何變化。政治學有44個，這部分知識與去年相比，只有將“貫徹‘三個代表’重要思想改成‘中國特色社會主義理論體系’”一處變動。國內外重大時事時間限定為2008年4月至2009年3月。

一、考試大綱分析

2009年政治學科復習備考策略

二、正確處理好幾個關系

1．正確處理《考試大綱》與課本的關系

教育部考試中心頒布的2009年文科綜合《考試大綱》及其說明，明確規定了考試的目的、性質、內容和要求，是高考命題、備考和評價的依據。從《考試大綱》看:考試性質、考試內容（考核目標與要求、考試范圍）、命題指導思想、考試形式與試卷結構都保持了穩定，這預示著高考命題將會堅定不移地沿著“能力立意”的改革方向穩步前進，但在高中新課程改革不斷向前推進的大環境下，試題中將會進一步滲透新課標的理念。如對“三維目標”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的關注，這是新課程理念所要求的，在舊教材的考試中肯定涉及，這是命題的趨勢。

2009年文科綜合《考試大綱》中政治學科考試內容部分所列的綱目，一般是以現行高中教材章節中的黑體字標題為單位，個別的以節為單位(以節為單位意味著這一節的內容都在考試范圍之列)。這種排列方式便于考生根據《考試大綱》對照課本進行復習。同時，《考試大綱》對知識點條目的名稱、順序進行的整理與組合，反映了《考試大綱》注重對知識點的體系化、專題化的考查。但是《考試大綱》畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍是要點式的，而不是對考點的詳解。因此，我們要正確認識《考試大綱》與課本的關系，做到既要“抓綱”更要“務本”。

所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說明，對其所列的考點（知識點）要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說明的細微變化，如新增加“中國特色社會主義理論體系”就要高度重視。

所謂“務本”，就是要重視課本。在復習中要將課本知識全面地復習，以牢靠熟練的基礎知識應高考之千變萬化，這才是復習中最基本的策略。尤其是后期復習更應回歸課本，在大綱的指導下，在平時學習的基礎上，把每一課的基本知識點按順序、結構進行整理，建立清晰的知識結構。

2．正確處理時政熱點與課本知識的關系

國內外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內容，以這些重要內容為背景材料，運用所學理論進行分析闡述，是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型。考生必須對本年度發生的重大熱點問題有所了解，并在教師的指導下，選擇能體現社會、時代主題又被人們普遍關注的時政、社會熱點問題，結合政治學科知識認真加以思考。

從近幾年的高考政治試題來看，無論內容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。因此，政治復習要堅持知識與現實的結合，要明確課本知識是認識理解現實熱點問題的“工具”，要在課本中為熱點問題“尋根”，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。為了增強知識這個“工具”的實用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，結合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理，結合熱點專題開展“立體式”的復習。

3．正確處理掌握知識與發展能力的關系

能力的培養、形成和體現都是以知識為載體的，沒有相當堅實、牢靠、熟練的基礎知識，就無法談到能力，考生必須重視基礎知識的理解與識記。這里要提醒考生的是，對基礎知識的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現成字句的記憶，而要圍繞知識點的本質含義進行深入思考，掌握知識的精髓含義，準確領會知識點的實質。

同時，考生也要注意解答一定數量的習題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。在模擬訓練中，考生要有意識地進行以下四個方面的訓練：第一，認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件，進行審題訓練；第二，找準關鍵詞，進行信息篩選的訓練，這是答題的依據和切入點；第三，尋找試題與已有知識關聯點的訓練，這是解題的依托；第四，進行語言表達訓練，養成規范化答題的良好習慣，恰當地運用學科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己對問題的認識。

4．正確處理政治學科與歷史、地理學科的關系

文科綜合能力測試首先是學科內的綜合，其次才是跨學科的綜合。然而，在實際復習過程中，由于學科間綜合的思維跨度大，能力要求高，所以老師和學生都給予了高度的重視；而學科內的綜合由于難度稍低，一些考生不夠重視，結果出現了重學科間綜合輕學科內綜合的傾向。這是我們在文科綜合復習備考中應努力克服的傾向。

因此，只有扎扎實實復習本學科的基礎知識，立足主干知識，建立本學科的知識體系，把主要精力和時間放在練好學科“內功”上，才能真正提高文綜成績。

當然，我們在搞好分科復習的基礎上，也要適當注意各學科知識之間的銜接，對一些熱點問題進行多角度分析，以學會綜合運用三個學科的知識解決問題，但要適可而止。

三、準確深刻理解文科綜合《考試大綱》對能力要求

文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

據此，大綱擬訂了“文科綜合能力測試”的考核目標與要求。其中“考核目標”即綜合測試的能力目標，“要求”是分別對每—考核目標不同層次和水平的界定。特別應該重視文科綜合《考試大綱》提出的“四個方面、三個層次”的 能力要求：這些考核目標是根據考生完成測試的思維過程制定的，即審題，發現和分析有效信息，聯系背景知識，設計解決問題的路徑，進行推理、判斷、綜合、比較，說明問題和表達結論等。這與以往從記憶、理解、應用三個方面來衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命題中的表現就是沿著“能力立意”的改革思路，使之更有利于對考生解決問題的思維過程進行準確評價，亦使文科綜合能力測試達到真正意義上的綜合。

縱觀近年來的政治高考試題，都堅持了“能力立意”的指導思想，突出考查考生綜合分析和解決問題的思維能力。具體來說就是考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力。從高考試題來看，雖然每道試題總是側重于對某一方面的能力的考查，但總體上是相互關聯、相互滲透的。

1．獲取和解讀信息的能力。解讀政治試題的信息，一要全面，二要準確。政治試題的信息主要從背景材料、設問以及二者之間的關系來獲得。設問是研究背景材料的主題和靈魂，是關鍵信息；而背景材料的信息則需要具體把握，通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。另外，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息，通過一些關鍵字眼或注釋來把握題意。總之，準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。

2．調動和運用知識的能力。這一能力要求能夠將所學政治知識與試題的形式和內容建立正確的聯系。就是說解題時．能夠針對不同試題，鏈接到與此相關的經濟、政治常識知識或哲學原理；能夠綜合運用政治、地理和歷史三科知識去分析自然、社會和人生問題。

3．描述和闡釋事物的能力。考生不僅要能夠正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經濟、政治和社會現象中蘊含的本質和規律，而且能夠運用辯證的歷史的觀點與相關學科術語對社會現象和事物進行闡述。

4．論證和探討問題的能力。不僅能夠運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問題，而且能夠綜合運用政治學科以及相關學科的原理和方法論證和探討政治問題，具有創新思維能力。

四、對“增”、“刪”、“改”的思考

關于“增”。“增”加的知識點，應當是考生在后期復習中首要關注的問題。

建議一，考生要根據《經濟常識》、《哲學常識》、《政治常識》的學科特點，在老師的指導下明確新“增”了哪些知識范圍，防止遺漏知識點。杜絕出現知識盲點的有效辦法是緊貼《考試大綱》。

建議二，要深思“增”的原因，要結合社會焦點熱點問題逐一對新增的范圍進行全面思考。例如，《政治常識》中增加了“中國特色社會主義理論體系”知識點，在認知這個知識點時，不僅要依據教材對知識進行系統梳理，而且還要結合社會熱點進行深刻的思考。其中對此問題的復習不僅要依據教材進行相關問題的梳理，還要結合本年度我國政府的相關政策精神、國家意志進行全面分析理解。

　　(責任編輯：盧雁明)

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