高考深化改革 中小學怎么接招？

　　“高考改革來了，我們中小學該怎么辦?”近日舉行的2015明德教育論壇暨第十四屆全國基礎教育學習論壇上，這個話題成為眾多來自一線的中小學校長和教師熱議的話題。

　　這也是當前最受中國教育界關注的話題之一。

　　改革，對中國教育來說并不陌生，這些年大大小小的改革實在不少，但是每當我們對改革成效進行反思的時候，總能聽到這樣一句話：高考指揮棒不變，再怎么改也沒用!

　　2014年，國務院公布了考試招生制度改革的意見，并在浙江、上海啟動了試點，業界將2014年定義為“深改元年”。這是繼1977年恢復全國統一高考制度以來最全面、最系統、最深刻、最困難的改革。用全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇的話來說，“這一輪高考改革對于我們國家的影響不僅僅是教育會影響國家改革和發展的全局，還涉及到國民素質對國家發展的支撐作用。”

　　如今，浙江、上海兩地試點已有一年;高考使用統一試卷的省份范圍還在不斷擴大;同時，各省市區正在醞釀本地的高考改革實施方案，據有關人士透露，北京的高考改革具體實施方案確實已敲定，正在等待進一步的審核。

　　中國教育一向是“考什么決定著學什么”，因為這個邏輯，中國的教育才被打上了應試的標簽。既然這樣的邏輯暫時無法破解，那么現在“考”的這一端——高考改革的“按鈕”已經按下，那么“學”的這一端——基礎教育做好了“接招兒”的準備了嗎?

　　仍有人認為無論怎么改還得看分數

　　高考改革對基礎教育到底有什么影響?

　　“這次高考改革對我們來說可能有影響，但是總的來說還比較遠，我更加關注中考的改革還有就是均衡教育對我們這些學校的影響。”在山西運城一所中學教初三的張老師說。

　　這名教師的話印證了山東省教育廳副廳長張志勇的判斷：“我們教育界也有很多同事，對高考改革沒有多少感覺，包括我們一些局長、校長。他們認為無論怎么改，最后都要考試，都要看分數。”

　　那么，此次高考改革對基礎教育來說到底意味著什么呢?

　　不少人覺得無非就是科目的變化，各科目在高考中比重的變化。然而，在一些專家看來，這種表面的變化意味著更深遠的改變，“這種科目上的變化意味著我們首次在國家高考中把學生高中的學習過程當做學習的成果，納入了高考，也首次把學生的選擇性科目納入其中。”張志勇說。

　　其實，上一輪課程改革就設計了選修模塊。但是，效果并不理想。

　　“我們那里有的學校對選修課一直持觀望態度，拖著不開課;有的則把選修課開成了必修課，對于‘二選一’或者‘三選一’的模塊全部開設，學生全部學習，負擔特別重。”黑龍江省一位高中校長說。

　　“我們國家這么多年搞選修課為什么困難重重?就是因為和高考沒有關系。而這次改革中最大的技術突破就是‘必修必考，選修選考’。用考試制度來確保課程的設置。過去選修課可以不開，現在如果再這樣就無法應對未來的高考了。”張志勇說。

　　但仍然有些中學校長對改革沒有信心。

　　“一直都在改革，但是高考的贏家是誰，大家都看到了。那些超級中學哪個不是把學生的每一分鐘時間用到極致?怎么改，用這種方式進行訓練仍然能贏在最后。”江蘇省一所鄉鎮中學的劉校長說。

　　這也將是這次改革的重點：提升高考命題的能力。“我們的命題要讓那些反復進行知識訓練的人考不了高分。”張志勇說。

　　如果真如專家所說，高考改革將形成倒逼之勢，改變基礎教育各階段的教與學。學校不再用擠占學生時間的方式來獲取高分，學生在學習上有了更多的選擇權。

　　(責任編輯：盧雁明)

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