正確對(duì)待“偏科”現(xiàn)象 “偏才”也能變“全才”

2012-09-29 08:50:06 來(lái)源：考試吧

　　正確看待“偏科”現(xiàn)象，把“偏科”的孩子當(dāng)做“偏才”來(lái)培養(yǎng)，加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，“偏才”是可以變成“全才”的。

　　女兒很小的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)能力就比較強(qiáng)。上學(xué)以后，在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，花的工夫最少，卻學(xué)得最好。因而，我覺(jué)得女兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面是有天分的。

　　上高中后，各門(mén)功課的內(nèi)容都增多了。女兒每天花在語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)上的時(shí)間還是極少，可成績(jī)?cè)诟咧腥昀镆恢迸旁诎嗬锴皫酌袝r(shí)候也會(huì)蹦到第一名。而從高一開(kāi)始，她幾乎把課余時(shí)間都花在了數(shù)理化上，成績(jī)卻總是不如人意。

　　我了解多元智能理論，知道女兒的智能優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)言智能方面。20世紀(jì)80年代，美國(guó)教育心理學(xué)家霍華德·加德納提出了“多元智能理論”，即“八項(xiàng)智能理論”，指出人的智能是由語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)旋律智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能組成，每種智能都是孩子在應(yīng)對(duì)實(shí)際生活所需要習(xí)得的。

　　我反思了我們對(duì)女兒的教育過(guò)程，其實(shí)女兒的語(yǔ)文和英語(yǔ)并不見(jiàn)得全是天分，而是我們開(kāi)發(fā)的結(jié)果。女兒很小的時(shí)候，我就每天讀兒歌給她聽(tīng)，也給她講故事，并讓她跟著我讀或者復(fù)述我講過(guò)的故事內(nèi)容。這些都鍛煉了她的語(yǔ)言能力。她上小學(xué)以后，我又讓她大量地讀書(shū)，很好地補(bǔ)充了語(yǔ)文課本的單薄。語(yǔ)言本來(lái)是相通的，因?yàn)檎Z(yǔ)文功底比較厚實(shí)，她一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就非常輕松，加上每天晚上她一上床我就給她聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，還經(jīng)常和她一起看英語(yǔ)原版的電影。因此，表面看，女兒花在英語(yǔ)和語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，實(shí)際上，那些閱讀、看電影都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，這也是所謂的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧。

　　而在數(shù)理化方面，除了跟著老師學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，我們幾乎沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行過(guò)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)。更何況，她小學(xué)、初中時(shí)，我們也沒(méi)有讓她上課外輔導(dǎo)班。

　　如此想來(lái)，女兒的“偏科”是有緣由的。

　　因此，我也悟出：孩子小時(shí)候的智力開(kāi)發(fā)要注重全面，否則長(zhǎng)大了很容易出現(xiàn)“偏科”的現(xiàn)象。

　　然而，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，女兒已經(jīng)要上高中了。隨之，我們就一直在“糾偏”，但事實(shí)證明，小時(shí)候造成的問(wèn)題在長(zhǎng)大后很難解決。女兒選修文科后，也在努力補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)也基本處于“不拖后腿”的水平。我們只好安慰女兒，人不可能十全十美，許多偉大的人在某一方面成績(jī)卓著，在另一方面也許就發(fā)展得非常差。其中“錢鍾書(shū)數(shù)學(xué)零分進(jìn)清華”就是我們經(jīng)常舉的例子。

　　不過(guò)我覺(jué)得，女兒既然有所“偏科”，就應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以在她高一時(shí)，我就鼓勵(lì)她去參加托福考試，證明自己的英語(yǔ)實(shí)力。女兒花了幾個(gè)月強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，第一次參加托福考試竟然考了106分的高分。她從學(xué)校回來(lái)告訴我，她托福的考試分?jǐn)?shù)是他們學(xué)校歷年來(lái)的最高分。這大大增強(qiáng)了女兒的自信心，用她的話說(shuō)，“虛榮心得到了極大的滿足”。

　　她高二的時(shí)候，我們鼓勵(lì)她參加全國(guó)作文競(jìng)賽，投去4篇稿子，結(jié)果4篇全部獲獎(jiǎng)。給《北京青年報(bào)》投稿，每次都能被登載。這使得她對(duì)自己的寫(xiě)作水平越來(lái)越有信心了。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅，女兒的數(shù)理化成績(jī)雖然比較差，但也沒(méi)有覺(jué)得自卑。

　　所以，與其讓孩子處處平庸，不如讓孩子在某一方面有突出的表現(xiàn)，這對(duì)孩子的心智發(fā)展非常好。因?yàn)樘幪幤接贡闾幪幉槐蝗岁P(guān)注，長(zhǎng)期被人“遺忘”的結(jié)果就是孩子的不求上進(jìn)。而有某一方面的特長(zhǎng)，會(huì)讓孩子保持足夠的自信心。

　　當(dāng)然，如果能夠“一超多強(qiáng)”更好不過(guò)。而事實(shí)上這一點(diǎn)也是可以做到的。每個(gè)孩子都是有進(jìn)取心的，有自信做基礎(chǔ)，他的上進(jìn)心會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于那些成績(jī)平平的方面他也就會(huì)主動(dòng)去提高了。女兒因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和語(yǔ)文成績(jī)很好，為了能在考試中取得更好的成績(jī)，她就努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最后她的數(shù)學(xué)成績(jī)從倒數(shù)慢慢達(dá)到了班級(jí)的平均水平。

　　正確看待“偏科”現(xiàn)象，把“偏科”的孩子當(dāng)做“偏才”來(lái)培養(yǎng)，加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，“偏才”是可以變成“全才”的。在孩子的高中階段，我們?nèi)姘l(fā)展的目的是為了應(yīng)付高考的不“瘸腿”，拿到高考的好分?jǐn)?shù);到了大學(xué)或者在社會(huì)上就業(yè)工作，我們?cè)贀P(yáng)長(zhǎng)避短就行了。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)