填志愿：高考志愿決策實務（八）(2)
第二節 順序志愿方式下的志愿填報
8.2.1 高考錄取的原則和程序
作為高三學生，我們的首要目標是考取適合于自身發展的學校和專業。那么我們就要對高校的錄取規則了如指掌，否則就難以順利實現這目標。目前來看，我國大部分省份高考志愿的設置仍然是順序志愿的方式，即有第一志愿、第二志愿之分。下面著重討論順序志愿的填報規則。
普通高校的錄取規則從根本上來講，一直都遵循先分數、后志愿，再分數，再志愿的原則。具體來說，就是首先將全省參加高考學生的成績從高分到低分排名，根據當年的招生計劃劃定各個批次的錄取分數控制線。這里首先就有一個批次的概念。什么是批次呢？為什么要有批次呢？這是因為在每個省招生錄取的高校很多，所有高校不可能同時錄取，將不同類型的院校分期分批進行錄取，由此形成錄取批次。分批次錄取既有利于不同類型高校招生，也有利于增加考生的錄取機會。除提前批外，批次越靠后，批次錄取控制分數線會逐批降低，只要正確掌握不同批次及同批次不同順序的志愿之間的關系，前批次如果不能錄取，后批次仍有機會。一般來講，各省的錄取過程中共分為六個批次，他們分別是提前批、本科一批、本科二批、本科三批、專科一批、專科二批。下面我們就具體介紹各個批次錄取學校的特點。
六個批次的介紹
提前批：錄取院校一般為軍事、武警、公安院校，國防生招生院校，教育部直屬師范本科院校，招收航海類專業的院校，本科錄取院校的本科預科班等。
本科第一批：錄取院校一般為教育部直屬高校，“211工程”院校，部省共建的原部委屬重點高校，本批錄取院校的本科預科班，對口招收職教師資班的高校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業的院校等。
本科第二批：錄取院校一般為本科第一批和本科第三批之外的本科院校，本批錄取院校的本科預科，對口招收高職班的院校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業的院校
本科第三批：錄取院校一般為民辦高校、獨立學院、普通高校的聯辦校，本批錄取院校的本科預科班等。
�？频谝慌轰浫≡盒Ｒ话銥槠胀ū究圃盒８呗殹矊？啤场ⅹ毩⒃O置的普通高等專科學校，本批錄取院校的民族�？祁A科。
�？频诙轰浫≡盒Ｒ话銥楹呗殞W院、民辦高校、獨立學院、普通高校的聯辦校及公辦民助二級學院等。
在以上這六個批次中，除了提前批，從本一批到專二批，其錄取分數控制線依次降低。也就是說，你的分數達到了某一批次的最低錄取控制線，你就可以參加該批次及以下批次的錄取。比如，你的分數達到了一本最低錄取控制線，那么你就可以參加從一本到專二所有批次的錄取，你如果只達到了二本的控制線，你就只能參加二本及以下批次的錄取，而不能參與第一批次的錄取。這就是先分數原則。
學生的第一、第二、第三志愿及平行志愿
我們的成績一旦進入某一批次，就有資格填報這一批次的學校了，在志愿表上，每一個批次可以填寫三到五個學校志愿，每一個學校又可以填寫四個專業。這樣就有了第一志愿，第二志愿和平行志愿的區別。學生要填的第一志愿學校和專業，一定是自己最理想的、最希望被錄取的學校和專業，第二志愿學校及專業便成為退而求其次的，平行志愿是指提前批本科第一志愿后的兩個“第二平行志愿（本科）”以及在三個本科批次和兩個�？婆沃�，第一志愿、第二志愿院校、專業后面的三個“第三平行志愿院校”。平行志愿的投檔都是并列的，也就是在院校中不分誰先誰后，但在學生中按分數從高到低排列投檔。具體來講，是指在第一、第二志愿投檔結束后，招辦首先將同一科類（理科還是文科等）、批次投檔資格線上“自由可投”的考生先按成績從高分到低分排序，再按排序先后依次投檔。對具體考生來講，排到自己的成績可以投檔時，先投平行志愿中的第一志愿；若已錄滿，再投平行志愿中的第二志愿；若還滿，則投平行志愿中的第三志愿，依次類推。近年來，許多省份都實行了平行志愿，有的在第一志愿設置平行志愿，意即學生填報的幾所學校都視作第一志愿，有的省份則只在第二志愿設置平行志愿，第一志愿還是只能報考一所學校。
學校錄取原則
學校在錄取的時候總是先錄取第一志愿的學校和專業，只有當第一志愿錄取結束后尚未完成招生計劃，它才會考慮錄取在第二志愿填報該校的學生。如果你在第一志愿沒有填報某個學校，那么你就很可能不被該學校錄取。據統計，各省在錄取過程中，一般有70%以上的高校僅錄取第一志愿的學生就已經完成了招生計劃。因此如果在第二志愿填報這些學校，就基本上沒有被錄取的希望。這時就體現為以志愿為主的錄取原則了。也就是我們所說的后志愿原則。
再分數的原則有兩層意思，第一是學校在錄取的時候，在選擇所有將該校填報為第一志愿的學生中，依然采取從高分到低分錄取的原則；第二是平行志愿錄取時，按照分數的高低排序進行投檔錄取。舉例來講，對于填報了平行志愿并處于自由可投的狀態的學生，將他們進行分數排序，如果最高分是700分，則先投700分的考生，再投699分的考生，再投698分的考生……，依次類推。
再志愿的原則就是在填報了平行志愿的考生錄取時，對于某一具體考生來講，按其志愿排序A、B、C學校等，先投A學校，再B學校，再C學校的順序檢索，如考分夠A學校，就投檔到A學校，如不夠，則看B學校，以此類推……。
所以我們講，從總體上來說，高考的錄取原則就是先分數后志愿，再分數，再志愿。依次類推。
高校錄取基本程序
新世紀以來，我們已經全面實現了網上錄取，它的基本程序如下：
（1） 招生學校在省招辦獲取本校的登錄用戶、密碼等注冊信息；
（2） 核對招生計劃，提出調檔比例；
（3） 根據各學校的第一志愿生源情況進行統計預測，確定院校調檔線；
（4） 啟動投檔引擎，實施計算機自動投檔；
（5） 院校通過網絡下載考生基礎信息和電子檔案；
（6） 網上審閱考生電子檔案；
（7） 院校擬定預錄取名單和退檔名單；
（8） 辦理錄檢手續；
（9） 打印錄取新生名冊。
網上錄取的優勢：
（1） 網上錄取使各招生院校不用派人到各省、市的錄取現場進行錄取，而是在學校的內部，由學校的招生領導小組及專業技術人員組成一支錄取隊伍，以集體辦公的方式進行錄取工作，從根本上改變了傳統的面對面錄取方式，避免了以往有可能發生的個人行為，從而使普通高校的招生錄取工作更加公平、公正、公開。
（2） 網上錄取是建立在招生、學籍、學歷管理和畢業生就業服務一體化綜合信息系統的前提和基礎上的，為錄取的考生就讀和畢業提供了簡化、快速、科學和防偽手段。
網上錄取由于是在互聯網上實現的，從而拓寬了互聯網的應用范圍，發展了我國的互聯 網，并推動了國家網絡硬件環境的建設，使所有網上用戶都能因此而受益。
8.2.2 如何根據高考成績定位學校
由于現實體制的原因，我們選擇學校還不能都像幸福的內蒙古學生一樣，拿著自己的高考分數直接去網上實時拍賣學校。當然，如果教育部良心發現，為了更好的造福于學生，要求2009年在全國普遍實施網上公開實時填志愿的志愿填報方式，則另當別論。但據我看，這種可能性很小。那么，現在，更多的人還得像眾多企業到中央電視臺投標廣告黃金時段，用自己的分數去投學校的標，必須一次成功，否則無法進入令自己滿意的學校。而我們的志愿咨詢更多時候就像投標咨詢一樣，只能根據這學校往年的行情，來分析判斷今年的錄取線大致在哪里。
預測學校的錄取線及如何根據高考成績選擇學校，經過多年來相關專家的研究，大致有以下幾種方法。
一、用學校分差確定學校的大致范圍。具體來說，首先根據自身的高考成績所在的批次選擇原來所定學校中在本批次及下兩個批次的學校。其次，用自己的高考分差（自己的高考分數與所在批次的省控線的差值）與所定學校的往年（5年以上）的分差（所定學校往年實錄線與所在批次省控線的差值）的最大值進行比較。如果自己的分差大于學校往年（5年以上）的分差的最大值，則錄取的概率很大。
二、用專業分差確定專業，如果你確定了報考專業，這時就可以用專業錄取分的分差與自己的分差相比較，如果你的分差大于你報考學校某一具體專業的往年（5年以上）分差的最大值，那么被錄取的概率比較大。如果用專業錄取平均分的分差，多年的（5年以上）平均與自己的分差相比較，如果你的分差大于你報考學校某一具體專業的平均分差均值被錄取的概率很大。
三、用自己的分差與所選擇學校往年錄取平均分的分差相比較。學校錄取平均分是指每年實錄考生的高考分數的算術平均值，它基本反映了學校錄取考生的整體成績水平。用學校錄取平均分與當年該校所在批次的錄控線之間的差值，即平均分差，也是衡量考生錄取概率的一個重要指標。將考生的分差與學校專業往年的錄取平均分差在5年以上的平均值相比較，如果學生的平均分差大于學校的5年以上的平均分差均值，則錄取的概率很大。
四、用錄取相對系數法精準定位。用錄取分差最大值、平均分差均值基本上可以篩選出幾個學校，為了更精準定位，可以運用錄取相對系數法進行再篩選，錄取相對系數為各分差與狀元分差之間的比值，學生的錄取相對系數為學生的分差與狀元分差（狀元線與學生自己對應批次的省控線之間的差值）的比值，學校專業的錄取相對系數為學校專業往年的錄取分差與當年狀元分差的比值。學校平均分錄取相對系數則為學校錄取平均分差與當年狀元分差之間的比值。這樣以來，學生可以用自己的錄取相對系數與學校專業實錄線的相對系數往年最大值相比較，然后再用自己的錄取相對系數與學校平均分錄取相對系數的均值相比較，如果學生的錄取相對系數大于以上兩個錄取相對系數均值，則錄取的把握相當大。
為了方便起見，我們采用數學公式來表示以上幾個指標值及比較方法。
第一組概念：省控線（S）：是高考錄取中的一個重要概念。它是確定學生或學校所在批次的分界線。由省招委根據各批次的招生計劃及當年考生的情況確定，一般是各批次招生計劃120％左右考生的成績就是省控線。例如某年理科（文科）招生計劃20000人，某省招委就確定成績排名第24000位的考生分數570為當年理科（文科省控線。）
分差（F）：是確定錄取相對位置的一個重要概念。是指學生的成績或學校（專業）的錄取分數與它所在批次的省控線之間的差。
狀元線（Y）：當年某一科類（文科、或理科）排名第一的學生的高考總分。它是計算學生錄取相對位置的重要數值。
學�；驅I最低錄取線（C或Z）。是指學校或某校的某一確定專業錄取的排名最低的學生的高考總分。它是計算考生相對位置的一個重要數值。
學校的錄取平均分（pc）。是指學校往年實錄學生高考成績的平均值。
第二組概念：
學生錄取分差：設學生成績為X，則學生錄取分差為X-S
學校專業錄取分差：學校某一具體專業的錄取分數與所在批次省控線的差值即Z-S
狀元分差：狀元線與某一批次省控線的差值即：Y-S
學校錄取平均分差：學校某年的錄取平均分與某批次省控線的差值：pc-S
第三組概念：
學生錄取相對系數，是指學生的分差與當年高考狀元的分差的比值。
學生錄取相對系數（PS）：PS=（X-S）/（Y-S）
學校錄取平均分相對系數，是指學校錄取平均分的分差與當年狀元的分差的比值。
學校錄取平均分相對系數（PpC）：PpC=（pc-S）/（Y-S）
專業錄取相對系數，是指某個學校的某一特定專業的分差與當年高考狀元分差的比值。
專業錄取相對系數（PZ）：PZ=（Z-S）/（Y-S）
第四組概念：
學校錄取平均分相對系數（PpC）平均值：
是指若干年（一般為三到五年）某校錄取平均分相對系數（PpC）的算術平均數。
專業錄取相對系數（PZ）平均值：
是指若干年（一般為三到五年）某校的某個專業的錄取相對系數（PZ）的算術平均數。
按照學業規劃的觀點，我們選擇專業重于選擇學校。那么在計算錄取相對系數時，就不能僅僅局限于計算某個學校的錄取相對系數，而應當具體到這一學校的某個專業的錄取相對系數（PZ）。用專業的錄取相對系數（PZ）幾年的平均值與我們的錄取相對系數做比較；另外，也可以用學校往年的錄取平均分相對系數（PpC）均值與學生的錄取相對系數做比較。如果學生的錄取相對系數大于它們兩個（PpC均值與PZ均值），則錄取的把握相當大。以此作為我們的參考，方能體現科學決策。
下面，我們就用相對系數計算部分學校（四川理科）的錄取相對系數。
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2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007年預測線不高于 |
2007預測線不低于 |
2007實 錄線 |
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一本控制線 |
537 |
544 |
488 |
538 |
598 |
560 |
533 |
533 |
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高考最高分 |
703 |
702 |
674 |
692 |
716 |
701 |
690 |
690 |
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西南交大錄取線 |
548 |
559 |
494 |
554 |
616 |
602 |
580 |
538 |
559 |
|
相對系數 |
0.236 |
0.095 |
0.032 |
0.104 |
0.153 |
0.298 |
? |
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|
南京理工錄取線 |
554 |
573 |
488 |
547 |
630 |
598 |
576 |
533 |
570 |
|
相對系數 |
0.266 |
0.184 |
0.000 |
0.058 |
0.271 |
0.270 |
|||
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清華大學錄取線 |
655 |
660 |
613 |
662 |
698 |
668 |
666 |
639 |
677 |
|
相對系數 |
0.764 |
0.734 |
0.672 |
0.805 |
0.847 |
0.766 |
|||
|
四川大學錄取線 |
555 |
558 |
496 |
561 |
598 |
603 |
581 |
533 |
562 |
|
相對系數 |
0.271 |
0.089 |
0.043 |
0.149 |
0.000 |
0.305 |
|||
|
電子科技大學 |
578 |
555 |
519 |
577 |
598 |
606 |
584 |
533 |
583 |
|
相對系數 |
0.384 |
0.070 |
0.167 |
0.253 |
0.000 |
0.326 |
? |
? |
? |
|
西南財經大學 |
548 |
577 |
508 |
539 |
609 |
599 |
576 |
534 |
570 |
|
相對系數 |
0.236 |
0.209 |
0.108 |
0.006 |
0.093 |
0.277 |
|||
|
中科大錄取線 |
631 |
636 |
581 |
628 |
673 |
657 |
641 |
612 |
635 |
|
相對系數 |
0.645 |
0.582 |
0.500 |
0.584 |
0.636 |
0.688 |
|||
|
北京航空航天大學 |
584 |
604 |
554 |
616 |
631 |
640 |
622 |
577 |
623 |
|
相對系數 |
0.414 |
0.380 |
0.355 |
0.506 |
0.280 |
0.567 |
|||
|
西安交通大學 |
570 |
590 |
532 |
600 |
650 |
626 |
606 |
570 |
609 |
|
相對系數 |
0.345 |
0.291 |
0.237 |
0.403 |
0.441 |
0.468 |
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哈工大 |
554 |
585 |
514 |
598 |
648 |
614 |
600 |
555 |
596 |
|
相對系數 |
0.266 |
0.259 |
0.140 |
0.390 |
0.424 |
0.383 |
上表就是通過對2001~2006年度部分學校的錄取相對系數的計算來預測2007年的錄取分數線。具體作法就是，根據往年錄取相對系數的計算，大致計算出系數的活動范圍，進而確定當年的相對系數，并根據估算的系數與省控線、全省最高分等變量來確定當年某一學�；驅I的最低錄取線，進而確定自己是否報考。就上表而言，我們以西南財經大學為例，根據2001~2006年度相對系數的計算，我們可以大致估算出2005年的相對系數活動范圍，也就是0.006~0.277之間，其結果2007年西南財大實際錄取線應該在534~576之間，而2007年度西南財經大學實際錄取線為570，顯然它位于該區間之內，需要指出的是，我們只是提供了一個確定相對系數活動范圍的方法，其取值范圍較窄，這就導致了少數學校2007年的相對系數預測不是很準確，于是有些學校的錄取相對系數也超出了往年的范圍，比如清華大學、北航等。但我們相信，只要加長取值區間，并考慮當年的一些特殊變化（擴招或縮招、媒體炒作等），則一般都能得出比較準確的預測。
這里，學校或專業的錄取線就將涉及到另一個現象，就是對變動趨勢的把握。從往年的變動趨勢來把握今年的錄取規律。由于招生人數的變化，由于報考人數的多寡，即錄取率變化，每個學校的錄取排名或分差都處于變動之中，總是或高、或低，不可能一直升高或一直下降。它都是圍繞著平均值升高或降低。
在學校方面，也就是目標學校和專業的招生計劃數，報考學校和專業人數的多寡，即學校和專業錄取率變化，有沒有大幅度的變化，一般來講，如果招生計劃大幅度地增加，尤其是學校和專業錄取率增加，則它的分差可能降低，排名可能靠后。反之，則分差升高，排名靠前。
在考生方面，也就是報考人數方面，它的影響因素比較復雜，如果目標學校、專業成為該省考生的熱門專業，則分差可能提高，排名靠前。反之，分差降低，排名靠后。怎么確定是否熱門呢？這就要參考有關資料，比如《招生考試報》編寫的《招生章程》中就有往年的報考熱門專業資料。另外，要注意媒體的宣傳，在媒體上炒得比較多的學校和專業一般分差都比較大，而排名也都靠前。
五、描述大小年現象的指標：錄取率系數法
錄取率系數就是錄取人數除以提檔線上報考第一志愿人數的比值。這它就是對大小年現象的量化。如果錄取率低，說明報考此學校的學生競爭激烈，該年屬于大年，如果錄取率高，則說明報考學生少，招生計劃大，學校招生一般處于小年。下面我們可以用錄取率來描述學校的大小年變化。
對外經濟貿易大學大小年變化表
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在以上圖表中，我們可以一目了然的看出，錄取率低的年份為該校的大年，錄取率高的年份為該校的小年。并能大體預測出當年的大小年變化趨勢。
其實這種預測大小年變化趨勢的方法還有待實踐檢驗，能否將其作為規律來使用，筆者表示懷疑。為什么會出現大小年的現象呢？其根源就在于信息的封閉或者說不對稱。學生在填報志愿時能參考的只是往年的招生錄取資料，而這些資料所顯示的往往與今年的實際情況不同，如果某所學校去年或前幾年因為報考的人數多，造成錄取分數很高，這就為學生造成了不敢報考的假象，結果大家都不敢報考，造成了該所學校今年的錄取分數線大幅度下降。但如果大家都知道了這一現象，并以大小年現象為根據去放膽報考，結果實際情況是又有大量的學生報考了這所學校，人為地將它的錄取分數線抬了起來，這樣就會造成很多學生高分落榜。
這就提醒了我們不能以大小年為規律填報志愿，而真正應該重視的是當年實際的報考情況的分析預測，當然如果能實時的看到報考情況（比如網上公開填志愿模式，08年開始在內蒙古實行）是最好的了。但在沒有實施這一模式的情況下，我們還只能分析預測當年的變化形勢。一般來說，上各種媒體比較多的學校，大家都比較關注，因此報考人數可能較多，而一些偏冷的學�；虻谝淮握猩膶W校報考人數相對較少；另外，從地域上來說，發達地區學校報考人數要相對多一些，而欠發達地區的學校報考人數就要少一些。因此在其他條件相同的情況下，選擇冷門學�；蚯钒l達地區的學校，其落榜的風險相對要小一些。
六、位次法：是通過自己在全省的排名與目標學校往年錄取線上學生排名的進行比較，如果自己的排名比學校最低錄取線學生排名靠前，那么就可以報考該學校。這種方法一般適用于超高分數學生及頂級學校，比如北大、清華、上海交大、浙江大學、南京大學等這些學校的錄取線排名變化不太大，可作參考。如果成績屬于中等的學生，一般不建議使用。
8.2.3志愿決策低分高就的可能性及策略分析
現在，國內相當部分省份依然實行第一志愿順序志愿，每個人只能選擇一所學校作為最大可能的目標學校，其他只能是此目標無法實現時的一種補救。因此第一志愿學校的選擇至關重要。但由于學生之間背對背填志愿，互不知道各自的決策信息，就必然會出現有些學校人滿為患，有些學校門可羅雀。如果有人不幸選擇了人滿為患的學校，則有可能因為競爭激烈而落榜，但如果有人幸運的選擇到了門可羅雀的學校，則很容易以較低的分數被學校錄取。這時，對報考學校的競爭程度的預測就成了投機成功的最關鍵因素。
在博弈論里，假定每個行為主體都是以自己利益為最大化的理性人。具體到志愿填報領域，每個人都想以最低的分數考入最好的大學，即發揮分數的最大效能。這就為預測學校報考的競爭程度提供了一定的可能性。于是，從本質上講，這實在是預測報考者的心態。影響報考著決策心態變化的一般有以下因素：
一、 因觀念的落伍而出現的投機可能性： 這主要是由于對好大學、好專業理解的不同而造成的。雖然這幾年就業在高考志愿決策中的影響越來越大，但由于認識上的誤區，有人并不完全認同就業是志愿決策第一決定因素，于是，許多人會根據自己以往的經驗或社會大眾的認識來判斷自己所選擇的學校和專業，因此，大多數人樂于報考的專業和學校其實并不是將來好就業的專業和學校。根據教育部門的調查數據，近年來報考熱門專業前10位是：1國際經濟與貿易、2英語、3工商管理 、4計算機科學與技術 、5法學 、6電子信息工程 、7通信工程 、8金融學 、9會計學 、10電氣工程與自動化等專業，而西南財經大學麥克思公司的調查數據，近年來，最容易就業的前10位專業則為：1機械電子工程、2醫學檢驗、3醫學影像學、4注冊會計師、5物流工程、6勘查技術與工程、7建筑學、8車輛工程、9信息安全、10過程裝備與控制工程。根據我們的觀點，也是最現實的觀點：就業好，才是真的好。那么我們選擇專業時當然要選擇好就業的專業。但由于很多人意識不到這一點，被一些不著邊際的因素牽著鼻子走。因此，許多好就業的專業和學校反而錄取分數并不高，比如當分數在一本線上下時，許多人為了上一本會選擇一本院校的較差的專業，卻不愿意選擇二本院校里的好專業，比如，你比一本線高出10分，你是選擇一本里的云南大學、廣西大學呢，還是選擇二本里面的南京財經大學、上海立信會計學院？同樣，如果你是男生，要選擇醫學院校里的醫學專業，許多時候臨床醫學比醫學影像學、醫學檢驗高許多分，但從就業來看，前者反比后者容易就業得多，這時，你是選擇臨床醫學呢，還是選擇醫學校驗或醫學影像學專業？所以，只要用心鉆研，科學決策，就一定能以最小的分數及經濟成本獲得最好的專業和學校。
二、 信息不充分時的決策：比如現在從大多數人來講，對填報志愿并不很重視，只是在高考結束后參考一下前一年或幾年的錄取分數線，然后決策，這時就會出現農民賣瓜的困境，即參照去年的價格決定是否生產或生產多少西瓜，如果上年西瓜的價格低，則大多不愿種西瓜；反之，則大量種西瓜。其結果是，上年西瓜價格低，導致種瓜量下降，價格提高；反之，因為上年西瓜價格高，從而導致種瓜量上升，進而價格下跌。同樣，大量學生參照上年最多二、三年的學校錄取分數線來報考，如果這幾年學校分數低，分差小，則報考學生會大量增加，從而導致該校當年分差上漲，反之，則下跌。這就是平時業內人士指出的“大小年現象”。這時，我們就可以反其道而行之，如果前幾年分差大，報考人數多，那么今年我就放膽報考。如果前幾年分差小，報考競爭程度低，則就要謹慎考慮。當然，這種決策帶有一定的冒險性，大小年并不是呈規律性分布，有時接連幾年大年，然后會有接連幾年小年。那么這就要求決策者一方面仔細研究目標學校出現大小年的可能性，另一方面要做好保底，一旦決策失誤，則有比較好的學校作為保底，以確保不會落榜或低就。注意，保底策略有兩種，一種是以同一批次的第二志愿作為保底，一種是以下一批次較好的學校作為保底。依筆者的意見，最好以下一批次的優質學校作為保底，因為同批次的二志愿學校一般來說不是地理位置比較偏僻，就是學生自身不太滿意。但如果降低一個批次，則可以在大量的學校中從容選擇，不僅可進好學校，還可進合適專業。另一種信息不充分情況就是高校首次在某省招生，由于學生填報志愿時間非常短，不可能用仔細研究招生學校的情況變化，大多是根據往年的情形進行決策，對當年第一次在本省招生的學校容易忽視，從而導致報考該校的人數較少，錄取分差降低。比如2007年中國人民大學第一次在四川省文科生中招收國防生，結果報考人數少，錄取分差很低。這就為低分進入名校創造了條件。要把握此機遇，一定要善于對比招生學校的變化情況，發現機會。
三、 突發事件的影響：比較典型的如2003年的非典與2008年的地震，在災害發生地的學校，一般學生或比較規避。這時就會出現學校錄取分差降低的現象。2003年由于北京是非典的重災區，所以，除了北大、清華這些一流名校，在四川省招生的其他如中央財經大學分差為2分，對外經濟貿易大學分差為8分，中國政法大學10分，北京郵電大學13分，北京科技大學2分等，遠遠低于往年。另外，廣東省也是非典的重災區，所以當年中山大學的錄取分差為8分，遠遠低于往年。同樣，2008年由于汶川特大地震的影響，四川省高校也出現了一些非同尋常的分差，比如四川大學提檔線分差為文科0分，理科10分，也都低于往年。
四、 試題難度極端現象：2003年由于高考題特難，學生無法把握，都偏于謹慎，因此出現在二流名校爆滿，一流名校缺額的情況。比如當年在四川省招生學校中吉林大學分差理科為0分，上海財大理科8分，上海交大理科66分，都是往年中最小的分差。2005年由于高考題目特簡單，所以又出現了無法把握許多人趨于謹慎的決策。也出現了部分名牌高校分差降低。比如當年四川大學理科分差0分，電子科大分差0分，北京大學、清華大學首次出現第一志愿報考人數不滿招生計劃等情況。
五、 分校現象：高校連續擴招，多數校本部人數已經飽和，為了保證教學工作的順利開展，許多高校開始建設新校區。比如北京幾十所高校把新校區集中建設在河北廊坊稱為“東方大學城。”另有東北大學秦皇島分校、山東大學威海分校、北航北海分校、哈工大威海分校等。由于是新校區，知名度有限，為了吸引學生報考，部分高校將分校與本部分開，單列招生計劃，于是，這些分校的報考人數相對較少，分差較小。但其教育資源基本上是一樣的，可以共享，更重要的是分校不具有法人資格，最后學生的畢業證、學位證都是本部的。這其實就與在校本部讀書沒多少區別。
總之，無論那種現象，其歸根結蒂都是影響到了學生的報考心態，如果能關注現實發生的許多社會經濟現象，由此深入分析對學生報考學校心態的影響，進入尋求對具體學校的報考競爭態勢的預測，將能大大地提高以低分進入名校的機率。
8.2.4 高考志愿決策中的細節問題
前面，我們在學業規劃理論的指導下，深入討論了志愿決策的各主要方面。在錄取的過程中，除了這些主要因素的影響，還有一些細節性的因素要引起重視，否則就不能完成整個戰略決策的實施。這里面首先涉及到的是各學校的招生章程。
高考錄取的總原則是德、智、體全面考察，在實施過程中堅守的最核心的一條就是分數面前人人平等，那么分數達到了，但由于其他條件的不滿足，結果未被錄取，造成了整個決策的失敗。而這里面最重要的就是學校對除了高考總分以外的其他條件的要求，比如單科成績問題，有外語類學校外語單科成績要達到某個水平，某些專業要求某門學科的單科成績達到某個水平等；比如身體條件問題，有些同學就是因為體檢標準沒有滿足學校的要求，結果還是沒有被錄取；又比如某些學校、專業定向生的問題。等等，當然這里面更大的問題就在于專業安排的原則問題，安排專業也是一個看似細節實際卻很關鍵的。分數達到學校錄取分數線，可以投檔到學校了，但是專業怎么安排呢？因為你能否最終被錄取，不僅看是否投檔進入學校，更重要的看能否被所填報的專業錄取。所以進入學校，怎么安排專業也是一個非常重要的問題。
考生和家長在閱讀招生簡章時會發現，有些院校在招生簡章中寫到“我校對進擋考生按照‘專業清’原則安排專業”。有的則是按分數優先的原則安排錄取。對此很多考生和家長感到迷惑，不知所云。那么什么是“專業清”的錄取原則？什么又是分數優先的錄取原則。下面將具體介紹這兩種錄取規則，并對不同規則下的志愿策略進行分析。
在講具體規則之前，為了便于理解，我們先舉一個現實的例子。大家都有到銀行辦理私人業務的經歷，原來在沒有新的排隊系統開發出來之前，在人多排隊辦理業務的時候，后來者就會選擇其中的一個窗口去排隊，等待辦理業務。但由于每個人辦理業務的時間不同，我們在每個窗口等待的時間也會不同。先來者并不一定先辦理，后來者也不一定后辦理。所以我們經常感嘆來得早不如來得巧。后來，銀行開發出了微機排隊系統，每個人到銀行后先到排隊系統領號，先來者必定在前面，銀行叫號系統會按照先后順序將顧客安排到不同的窗口。這樣先來者就一定會比后來者先辦理業務。因此，對于業務辦理者來說，不同的規則就會產生不同的結局。而志愿錄取規則與此在本質上是一樣的。
專業錄取規則之一：專業清原則
所謂“專業清”錄取原則是高校錄取考生，安排考生專業的方式之一，也是當前高校最為普遍采用的一種方式。即錄取高校對進檔第一志愿報考該校的考生，按照“專業優先”的原則滿足考生的專業志愿。實際錄取程序是：高校根據進檔考生所填報的第一個專業志愿給考生“分堆”，然后根據“每堆”考生的高考分數，從高分到低分給每個考生排隊，再從高分到低分依次錄取。如果那個專業沒有完成錄取計劃，高校再依次從考生所填報的第二專業志愿或以后專業志愿中錄取，直至專業計劃完成。如果還完不成招生計劃，從服從專業調劑的前幾輪落選考生中，按照先高分后低分原則，安排錄取，對不服從專業調劑的考生，予以退檔處理。比如：某師范大學在某地招生10人，其中數學專業2人，英語專業1人，生物專業2人，其他專業5人，共有12名考生進入調檔線，其中甲考生530分，第一專業報數學專業，排名3名，第二專業報英語專業，第三專業生物，不服從調劑；而乙考生525分，第一專業報生物，排名第2，結果乙考生順利錄�。欢卓忌驗榈谝粚I數學專業排名落后，填報的英語和生物專業在第一志愿就已錄完，所以失去了第二專業志愿錄取的機會，又因為甲考生不服從調劑專業，所以只能被高校退檔！在這里可以看到，考生的分數再高，如果第一志愿沒有被錄取，也沒有資格直接參加所填報的其他專業的錄取，除非其他專業的第一志愿沒有錄滿額！這就類同于上面銀行排隊規則中的老系統：即在不同的窗口排隊等待辦理業務。該規則只保證了各自窗口上的先來后到，無法保證整個排隊者的先來后到。
通過以上分析可以看到，實施“專業清”錄取模式的特點是：
一、高校重視考生的專業傾向，保護考生的專業志愿。
二、各個專業志愿之間，沒有分數級差。
三、考生是否被錄取，不僅取決于考生的高考分數，而且還取決于考生所填報的專業順序及梯度，取決于在專業志愿中的排名�？忌m然總分高，排名靠前，但若在報考同一專業的考生中排名靠后，排在招生計劃之外，也會落選；相反，考生雖然總分不高，但若學校志愿和專業志愿選擇得當，也會被錄取。
所以，報考“專業清”錄取模式院校的考生，在填報志愿之前，首先必須明白一個道理：“高分考生不一定就會錄取，低分考生也不一定不能被錄取”，關鍵在于考生的學校志愿和專業志愿選擇是否恰當，是否與自己的考分相匹配！這就需要考生仔細思量究竟采取什么策略，是出奇兵冒險的策略還是保守和穩妥策略？筆者認為策略的選擇與情報的搜集和運用很有關系，如果能從某些渠道獲得一些競爭者的策略信息，則有針對性的選擇冒險或保守的策略都有很大的勝算，當然，在信息不全面、情報不準確的情況下，筆者還是建議采用穩妥策略較好。其次，選擇第一專業志愿必須慎重，既要考慮自己的高考分數，也要考慮所報專業的熱度，要權衡利弊，避高就低；三，各個專業志愿之間要有一定的梯度。謀事在人，但成事在天，很多時候，事情往往出乎個人預料！我們必須作最壞的打算，要從最壞處著眼，要預先考慮第一專業不能錄取的情況下，如何保證二專業志愿的錄取？總的原則應當是二志愿專業要做保底專業，要保證在第一專業志愿落選情況下，二志愿專業能夠從下面接著。
專業錄取規則之二：分數優先原則
所謂"分數優先"的錄取原則也是高校錄取考生，安排考生專業的方式之一。有的高校將其表述為“分數優先，遵循志愿”的原則。即錄取高校對進檔考生從高分到低分排隊，優先確定排在前面考生的專業志愿，按其填報的專業志愿順序錄取，若第一專業志愿未能錄取，看其第二專業志愿，再看其第三專業志愿，直至處理完該生最后一個專業志愿，期間，有那個專業沒有錄滿，就錄取該考生到那個專業。如果該考生所有填報的專業志愿都沒有被錄取，但服從專業調劑的，學校將其調劑到其他未錄滿專業，如果不服從調劑，則作退檔處理；前面考生的志愿處理完了，才安排下一名考生的專業志愿，依此類推。比如天津大學2006年就實行這種安排志愿方式。其招生簡章規定："對進檔考生的專業安排，實行分數優先的原則，即將進檔考生從高分到低分排隊，優先確定排在隊首考生的專業志愿，對隊首考生按其填報的專業志愿順序錄取，若第一專業志愿未達到該專業的錄取分數，則看其第二專業志愿是否達到錄取分數，依次類推直至處理完該生最后一個專業志愿，再安排下一考生的專業志愿。同等條件下參考相關科目成績。專業之間沒有分數級差".這一規則便類同于銀行開發出的微機排隊叫號系統，確保了整體上的先來后到。
"分數優先"錄取模式的特點：
一、考生是否被錄取取決于其在所有進檔考生中的排名，而不取決于考生的專業志愿選擇是否恰當。舉例來說，甲考生成績630分，乙考生成績629分，按照分數優先的錄取方法，考生甲排序在考生乙前面，高校就優先錄取甲考生，從甲考生的第一專業志愿開始，依次錄取到所有專業志愿，其間甲考生的成績夠哪個專業分數就錄取到哪個專業。只有甲考生錄取結束后，才能再錄取乙考生，也就是說，甲的最后一個專業志愿也優先于乙的第一專業志愿。比如在前面"專業清"錄取原則中提到的甲考生，如果按照"分數優先"的錄取原則，第一專業數學專業，排名3名，沒有被錄取，那么他有資格在英語等其他專業排隊，只要其名次在某個專業計劃數之內，就會被錄取，甲考生錄取結束后，再安排乙考生的錄取，這就體現了分數優先。
二、專業之間無級差，考生只需按本人對專業的喜愛程度順序填報專業，不必考慮專業之間的分數級差；
三、分數越高，考生的專業志愿越能得到滿足。
在分析了以上特點后，我們認為，考生在填報實行"分數優先"安排專業的高校志愿時，在專業順序的選擇上，第一個專業可以選擇最理想的專業，第二個專業次之，依此類推，即在專業的選擇上按照個人意愿由好到次依次填報，好的專業放在前面，不好的專業放在后面！
專業錄取規則之三：混合安排，即實行志愿級差安排專業。
具體是指：將所有出檔的考生分科類按考分排隊，由高到低按照各專業招生計劃數集中錄取。第一專業志愿無法滿足的，降一個分數級差進第二專業志愿排隊，依此類推。所有專業志愿都無法滿足的，如果服從專業調劑，將由學校根據分數調劑到相應專業。高考成績無法滿足所填報的專業志愿，又不服從調劑的，做退檔處理。如：復旦大學規定—在錄取時所設置的專業志愿間的級差分依次為：3分、2分、1分、1分、1分。若考生的成績未到達其所填報的第一志愿專業的錄取分數，其總分數減去3分參與第二專業志愿排序；若第二志愿仍不能錄取，則再減去2分參與第三志愿排序，如此依次類推。上海財經大學則規定在專業錄取時按照33111的級差錄取——第二、三志愿軍的考生每檔減3分與前一志愿的考生排隊錄取，之后各個志愿均減1分與前一志愿的考生排序錄取。
從上面這三種安排方式來看，專業優先其實就相當于學校志愿中的順序志愿，而分數優先就相當于學校志愿中的平行志愿，而第三種專業級差則相當于過去學校志愿常在一本使用的“二視一”政策，即可以將非第一志愿視作第一志愿，但我要扣去你幾分來排隊。應當看出分數優先其實是最公平的，它保證了分數面前人人平等，只要是錄取的學生都是因為成績高，而不是因為他選擇得湊巧。
當然這不同的專業安排方式下如何決策呢？我們可以參考學校志愿中的順序志愿與平行志愿，簡單地說，如果實行分數優先，那一般就將最喜歡、最愿意去的專業放在前面。如果是專業優先的話，則要考慮報考專業的冷熱程度，即預測一下報考該專業的人到底會有多少，競爭程度如何，然后根據自己的高考成績進行決策。
8.2.5 新觀念下的志愿策略選擇
以往的志愿決策，基于“上好學校就有好前程”的觀念，總是力求不降低批次被錄取，也就是說決不浪費分數。于是人們的總體思路就是能上一本，決不上二本，能上本科，決不上專科。在這種觀念的主導下，大多數志愿指導者都強調在同一批次中，第一、二志愿與第三平行志愿的學校分布要體現一定的分數級差，同時還要根據以往的錄取信息分析第二、第三平行志愿學校有無錄取的可能。在這樣的志愿決策下，當第一志愿未被錄取時，可以最大限度地保證能被第二、第三平行志愿中的某個學校錄取。從而達到不降低錄取批次（也就是不浪費分數）的目標。
但根據學業規劃的觀念，我們在志愿決策時不應當將分數而應當將專業作為選擇學校的第一因素，也就是說先根據專業來選擇學校（看哪些學校在所定專業上有優勢），然后再用分數繼續縮小學校范圍。這種升學決策，如果前批次未被錄取，那么后批次必然能被錄取。在許多持老觀念的人看來，這種決策并不高明，因為它本來可以錄取到前一批次的其他學校，但因為專業及學校范圍的縮小，導致從前一批次落榜。然而在我們看來，這種方法好像是浪費了分數，但因為專業選擇正確，路線選擇合理，從而讓你贏在了起跑線上，為將來順利就業奠定了堅實的基礎。而老觀念指導下的升學決策，雖然沒有讓你浪費分數，但你選擇的專業和學校都不適合于自身的發展，在學校里面學無所成，出來以后難以找到工作！兩相對比，哪一個更高明一些呢？
在這種思想的指導下，我們在確定批次內的學校排列時，就不一定像以往許多志愿指導者指出的，要有分數的級差，要有地域的優劣等等。我們有了更多的策略選擇。其中最主要的一種就是用批次來保底，而不是用學校來保底。并且學生可能錄取的最高批次（高考成績所能達到的最高批次）越高，他決策的自由度越大。從理論上講，他可以將保底策略放在最后一個批次（專二批次）上。前面的都可以采取一定的穩妥加冒險的策略。
具體是指，我們在志愿決策的前面批次中，也就是學生分數所能達到的最高批次到倒數第二批次（專一批次）之間的所有批次，都可以采用穩妥加冒險的策略，即第一志愿學校一定要穩妥，選擇的專業是自己有興趣的、擅長的，將來比較容易就業的，選擇的學校是錄取可能性最大的、在本專業上有優勢的、批次也最靠前的學校。第二及第三平行志愿的學校則應當是專業有優勢的、有可能被錄取的、批次也靠前的學校。如果第一志愿學校失誤，而第二、第三平行志愿學校中剛好有被錄取的機會，則有可能被第二、第三平行志愿中的學校錄取，并且這些學校并不是以往錄取分數低，地域差的學校。應當是相當有優勢的學校。這樣以來，就可以說我們的冒險決策取得了成功。
如果學生可能錄取的最高批次中的學校未被錄取，這時就看我們后一批次學校的決策了。當然，后面的任一批次都可以作為保底策略，即如果前一批次未被錄取，就可要求以后某批次一定要錄取，因為批次所靠后，其學校的錄取線一般就越低，學生被錄取的把握就越大。當然最后一個批次，也就是專二批次一定要保證能被優勢專業的學校錄取。這就是我們的行動策略。
在此筆者還可以舉出現實中的案例加以說明，2007年的高考志愿決策咨詢過程中，有一名理科學生，其成績達到了本一批次錄取線，根據分數判斷，我為該生選擇的目標志愿為西南交大的鐵道類（西南交大的優勢專業），應該說他被西南交大錄取的機率在90%以上，這時在第二、第三志愿學校的選擇時，我向他提出了冒險策略，即西南石油大學的石油類專業，我的想法是如果西南交大未被錄取，而西南石油大學又剛好出現了小年的情況下，他就有可能被西南石油大學錄取。這在一般的志愿指導者看來，這屬于發瘋式的決策，因為該校地域又好，專業又好，一般在第一志愿就被錄滿。在第二志愿被西南石油大學錄取的概率幾乎為0，如果要讓他們決策，一般會選擇四川農業大學等比較偏遠一些學校。因為這些學校在第二志愿錄取的概率要大得多。但這名學生最終同意了我的建議。因為他覺得，與其被四川農業大學錄取，還不如上好一點的二本學校。在此情況下，我在二本院校里又給他將第一志愿定在西南交大的與鐵道相關的專業。因為按照該生的分數，他如果在本一批次落榜，那么本二批次中的西南交大幾乎是100%地被錄取。最后該同學完全采用了我提出的志愿決策方案。今年在第一批次就被西南交大車輛工程專業錄取。
(責任編輯：李書信)
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