填志愿：高考志愿決策實(shí)務(wù)（八）(2)
第二節(jié) 順序志愿方式下的志愿填報(bào)
8.2.1 高考錄取的原則和程序
作為高三學(xué)生，我們的首要目標(biāo)是考取適合于自身發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)。那么我們就要對(duì)高校的錄取規(guī)則了如指掌，否則就難以順利實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)。目前來(lái)看，我國(guó)大部分省份高考志愿的設(shè)置仍然是順序志愿的方式，即有第一志愿、第二志愿之分。下面著重討論順序志愿的填報(bào)規(guī)則。
普通高校的錄取規(guī)則從根本上來(lái)講，一直都遵循先分?jǐn)?shù)、后志愿，再分?jǐn)?shù)，再志愿的原則。具體來(lái)說(shuō)，就是首先將全省參加高考學(xué)生的成績(jī)從高分到低分排名，根據(jù)當(dāng)年的招生計(jì)劃劃定各個(gè)批次的錄取分?jǐn)?shù)控制線。這里首先就有一個(gè)批次的概念。什么是批次呢？為什么要有批次呢？這是因?yàn)樵诿總�(gè)省招生錄取的高校很多，所有高校不可能同時(shí)錄取，將不同類型的院校分期分批進(jìn)行錄取，由此形成錄取批次。分批次錄取既有利于不同類型高校招生，也有利于增加考生的錄取機(jī)會(huì)。除提前批外，批次越靠后，批次錄取控制分?jǐn)?shù)線會(huì)逐批降低，只要正確掌握不同批次及同批次不同順序的志愿之間的關(guān)系，前批次如果不能錄取，后批次仍有機(jī)會(huì)。一般來(lái)講，各省的錄取過(guò)程中共分為六個(gè)批次，他們分別是提前批、本科一批、本科二批、本科三批、專科一批、專科二批。下面我們就具體介紹各個(gè)批次錄取學(xué)校的特點(diǎn)。
六個(gè)批次的介紹
提前批：錄取院校一般為軍事、武警、公安院校，國(guó)防生招生院校，教育部直屬師范本科院校，招收航海類專業(yè)的院校，本科錄取院校的本科預(yù)科班等。
本科第一批：錄取院校一般為教育部直屬高校，“211工程”院校，部省共建的原部委屬重點(diǎn)高校，本批錄取院校的本科預(yù)科班，對(duì)口招收職教師資班的高校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業(yè)的院校等。
本科第二批：錄取院校一般為本科第一批和本科第三批之外的本科院校，本批錄取院校的本科預(yù)科，對(duì)口招收高職班的院校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業(yè)的院校
本科第三批：錄取院校一般為民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、普通高校的聯(lián)辦校，本批錄取院校的本科預(yù)科班等。
專科第一批：錄取院校一般為普通本科院校高職〔專科〕、獨(dú)立設(shè)置的普通高等專科學(xué)校，本批錄取院校的民族專科預(yù)科。
專科第二批：錄取院校一般為含高職學(xué)院、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、普通高校的聯(lián)辦校及公辦民助二級(jí)學(xué)院等。
在以上這六個(gè)批次中，除了提前批，從本一批到專二批，其錄取分?jǐn)?shù)控制線依次降低。也就是說(shuō)，你的分?jǐn)?shù)達(dá)到了某一批次的最低錄取控制線，你就可以參加該批次及以下批次的錄取。比如，你的分?jǐn)?shù)達(dá)到了一本最低錄取控制線，那么你就可以參加從一本到專二所有批次的錄取，你如果只達(dá)到了二本的控制線，你就只能參加二本及以下批次的錄取，而不能參與第一批次的錄取。這就是先分?jǐn)?shù)原則。
學(xué)生的第一、第二、第三志愿及平行志愿
我們的成績(jī)一旦進(jìn)入某一批次，就有資格填報(bào)這一批次的學(xué)校了，在志愿表上，每一個(gè)批次可以填寫三到五個(gè)學(xué)校志愿，每一個(gè)學(xué)校又可以填寫四個(gè)專業(yè)。這樣就有了第一志愿，第二志愿和平行志愿的區(qū)別。學(xué)生要填的第一志愿學(xué)校和專業(yè)，一定是自己最理想的、最希望被錄取的學(xué)校和專業(yè)，第二志愿學(xué)校及專業(yè)便成為退而求其次的，平行志愿是指提前批本科第一志愿后的兩個(gè)“第二平行志愿（本科）”以及在三個(gè)本科批次和兩個(gè)專科批次中，第一志愿、第二志愿院校、專業(yè)后面的三個(gè)“第三平行志愿院校”。平行志愿的投檔都是并列的，也就是在院校中不分誰(shuí)先誰(shuí)后，但在學(xué)生中按分?jǐn)?shù)從高到低排列投檔。具體來(lái)講，是指在第一、第二志愿投檔結(jié)束后，招辦首先將同一科類（理科還是文科等）、批次投檔資格線上“自由可投”的考生先按成績(jī)從高分到低分排序，再按排序先后依次投檔。對(duì)具體考生來(lái)講，排到自己的成績(jī)可以投檔時(shí)，先投平行志愿中的第一志愿；若已錄滿，再投平行志愿中的第二志愿；若還滿，則投平行志愿中的第三志愿，依次類推。近年來(lái)，許多省份都實(shí)行了平行志愿，有的在第一志愿設(shè)置平行志愿，意即學(xué)生填報(bào)的幾所學(xué)校都視作第一志愿，有的省份則只在第二志愿設(shè)置平行志愿，第一志愿還是只能報(bào)考一所學(xué)校。
學(xué)校錄取原則
學(xué)校在錄取的時(shí)候總是先錄取第一志愿的學(xué)校和專業(yè)，只有當(dāng)?shù)谝恢驹镐浫〗Y(jié)束后尚未完成招生計(jì)劃，它才會(huì)考慮錄取在第二志愿填報(bào)該校的學(xué)生。如果你在第一志愿沒(méi)有填報(bào)某個(gè)學(xué)校，那么你就很可能不被該學(xué)校錄取。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各省在錄取過(guò)程中，一般有70%以上的高校僅錄取第一志愿的學(xué)生就已經(jīng)完成了招生計(jì)劃。因此如果在第二志愿填報(bào)這些學(xué)校，就基本上沒(méi)有被錄取的希望。這時(shí)就體現(xiàn)為以志愿為主的錄取原則了。也就是我們所說(shuō)的后志愿原則。
再分?jǐn)?shù)的原則有兩層意思，第一是學(xué)校在錄取的時(shí)候，在選擇所有將該校填報(bào)為第一志愿的學(xué)生中，依然采取從高分到低分錄取的原則；第二是平行志愿錄取時(shí)，按照分?jǐn)?shù)的高低排序進(jìn)行投檔錄取。舉例來(lái)講，對(duì)于填報(bào)了平行志愿并處于自由可投的狀態(tài)的學(xué)生，將他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)排序，如果最高分是700分，則先投700分的考生，再投699分的考生，再投698分的考生……，依次類推。
再志愿的原則就是在填報(bào)了平行志愿的考生錄取時(shí)，對(duì)于某一具體考生來(lái)講，按其志愿排序A、B、C學(xué)校等，先投A學(xué)校，再B學(xué)校，再C學(xué)校的順序檢索，如考分夠A學(xué)校，就投檔到A學(xué)校，如不夠，則看B學(xué)校，以此類推……。
所以我們講，從總體上來(lái)說(shuō)，高考的錄取原則就是先分?jǐn)?shù)后志愿，再分?jǐn)?shù)，再志愿。依次類推。
高校錄取基本程序
新世紀(jì)以來(lái)，我們已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上錄取，它的基本程序如下：
（1） 招生學(xué)校在省招辦獲取本校的登錄用戶、密碼等注冊(cè)信息；
（2） 核對(duì)招生計(jì)劃，提出調(diào)檔比例；
（3） 根據(jù)各學(xué)校的第一志愿生源情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，確定院校調(diào)檔線；
（4） 啟動(dòng)投檔引擎，實(shí)施計(jì)算機(jī)自動(dòng)投檔；
（5） 院校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載考生基礎(chǔ)信息和電子檔案；
（6） 網(wǎng)上審閱考生電子檔案；
（7） 院校擬定預(yù)錄取名單和退檔名單；
（8） 辦理錄檢手續(xù)；
（9） 打印錄取新生名冊(cè)。
網(wǎng)上錄取的優(yōu)勢(shì)：
（1） 網(wǎng)上錄取使各招生院校不用派人到各省、市的錄取現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄取，而是在學(xué)校的內(nèi)部，由學(xué)校的招生領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)技術(shù)人員組成一支錄取隊(duì)伍，以集體辦公的方式進(jìn)行錄取工作，從根本上改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面錄取方式，避免了以往有可能發(fā)生的個(gè)人行為，從而使普通高校的招生錄取工作更加公平、公正、公開(kāi)。
（2） 網(wǎng)上錄取是建立在招生、學(xué)籍、學(xué)歷管理和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)一體化綜合信息系統(tǒng)的前提和基礎(chǔ)上的，為錄取的考生就讀和畢業(yè)提供了簡(jiǎn)化、快速、科學(xué)和防偽手段。
網(wǎng)上錄取由于是在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的，從而拓寬了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，發(fā)展了我國(guó)的互聯(lián) 網(wǎng)，并推動(dòng)了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè)，使所有網(wǎng)上用戶都能因此而受益。
8.2.2 如何根據(jù)高考成績(jī)定位學(xué)校
由于現(xiàn)實(shí)體制的原因，我們選擇學(xué)校還不能都像幸福的內(nèi)蒙古學(xué)生一樣，拿著自己的高考分?jǐn)?shù)直接去網(wǎng)上實(shí)時(shí)拍賣學(xué)校。當(dāng)然，如果教育部良心發(fā)現(xiàn)，為了更好的造福于學(xué)生，要求2009年在全國(guó)普遍實(shí)施網(wǎng)上公開(kāi)實(shí)時(shí)填志愿的志愿填報(bào)方式，則另當(dāng)別論。但據(jù)我看，這種可能性很小。那么，現(xiàn)在，更多的人還得像眾多企業(yè)到中央電視臺(tái)投標(biāo)廣告黃金時(shí)段，用自己的分?jǐn)?shù)去投學(xué)校的標(biāo)，必須一次成功，否則無(wú)法進(jìn)入令自己滿意的學(xué)校。而我們的志愿咨詢更多時(shí)候就像投標(biāo)咨詢一樣，只能根據(jù)這學(xué)校往年的行情，來(lái)分析判斷今年的錄取線大致在哪里。
預(yù)測(cè)學(xué)校的錄取線及如何根據(jù)高考成績(jī)選擇學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年來(lái)相關(guān)專家的研究，大致有以下幾種方法。
一、用學(xué)校分差確定學(xué)校的大致范圍。具體來(lái)說(shuō)，首先根據(jù)自身的高考成績(jī)所在的批次選擇原來(lái)所定學(xué)校中在本批次及下兩個(gè)批次的學(xué)校。其次，用自己的高考分差（自己的高考分?jǐn)?shù)與所在批次的省控線的差值）與所定學(xué)校的往年（5年以上）的分差（所定學(xué)校往年實(shí)錄線與所在批次省控線的差值）的最大值進(jìn)行比較。如果自己的分差大于學(xué)校往年（5年以上）的分差的最大值，則錄取的概率很大。
二、用專業(yè)分差確定專業(yè)，如果你確定了報(bào)考專業(yè)，這時(shí)就可以用專業(yè)錄取分的分差與自己的分差相比較，如果你的分差大于你報(bào)考學(xué)校某一具體專業(yè)的往年（5年以上）分差的最大值，那么被錄取的概率比較大。如果用專業(yè)錄取平均分的分差，多年的（5年以上）平均與自己的分差相比較，如果你的分差大于你報(bào)考學(xué)校某一具體專業(yè)的平均分差均值被錄取的概率很大。
三、用自己的分差與所選擇學(xué)校往年錄取平均分的分差相比較。學(xué)校錄取平均分是指每年實(shí)錄考生的高考分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值，它基本反映了學(xué)校錄取考生的整體成績(jī)水平。用學(xué)校錄取平均分與當(dāng)年該校所在批次的錄控線之間的差值，即平均分差，也是衡量考生錄取概率的一個(gè)重要指標(biāo)。將考生的分差與學(xué)校專業(yè)往年的錄取平均分差在5年以上的平均值相比較，如果學(xué)生的平均分差大于學(xué)校的5年以上的平均分差均值，則錄取的概率很大。
四、用錄取相對(duì)系數(shù)法精準(zhǔn)定位。用錄取分差最大值、平均分差均值基本上可以篩選出幾個(gè)學(xué)校，為了更精準(zhǔn)定位，可以運(yùn)用錄取相對(duì)系數(shù)法進(jìn)行再篩選，錄取相對(duì)系數(shù)為各分差與狀元分差之間的比值，學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)為學(xué)生的分差與狀元分差（狀元線與學(xué)生自己對(duì)應(yīng)批次的省控線之間的差值）的比值，學(xué)校專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)為學(xué)校專業(yè)往年的錄取分差與當(dāng)年?duì)钤植畹谋戎怠W(xué)校平均分錄取相對(duì)系數(shù)則為學(xué)校錄取平均分差與當(dāng)年?duì)钤植钪g的比值。這樣以來(lái)，學(xué)生可以用自己的錄取相對(duì)系數(shù)與學(xué)校專業(yè)實(shí)錄線的相對(duì)系數(shù)往年最大值相比較，然后再用自己的錄取相對(duì)系數(shù)與學(xué)校平均分錄取相對(duì)系數(shù)的均值相比較，如果學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)大于以上兩個(gè)錄取相對(duì)系數(shù)均值，則錄取的把握相當(dāng)大。
為了方便起見(jiàn)，我們采用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示以上幾個(gè)指標(biāo)值及比較方法。
第一組概念：省控線（S）：是高考錄取中的一個(gè)重要概念。它是確定學(xué)生或?qū)W校所在批次的分界線。由省招委根據(jù)各批次的招生計(jì)劃及當(dāng)年考生的情況確定，一般是各批次招生計(jì)劃120％左右考生的成績(jī)就是省控線。例如某年理科（文科）招生計(jì)劃20000人，某省招委就確定成績(jī)排名第24000位的考生分?jǐn)?shù)570為當(dāng)年理科（文科省控線。）
分差（F）：是確定錄取相對(duì)位置的一個(gè)重要概念。是指學(xué)生的成績(jī)或?qū)W校（專業(yè)）的錄取分?jǐn)?shù)與它所在批次的省控線之間的差。
狀元線（Y）：當(dāng)年某一科類（文科、或理科）排名第一的學(xué)生的高考總分。它是計(jì)算學(xué)生錄取相對(duì)位置的重要數(shù)值。
學(xué)校或?qū)I(yè)最低錄取線（C或Z）。是指學(xué)校或某校的某一確定專業(yè)錄取的排名最低的學(xué)生的高考總分。它是計(jì)算考生相對(duì)位置的一個(gè)重要數(shù)值。
學(xué)校的錄取平均分（pc）。是指學(xué)校往年實(shí)錄學(xué)生高考成績(jī)的平均值。
第二組概念：
學(xué)生錄取分差：設(shè)學(xué)生成績(jī)?yōu)閄，則學(xué)生錄取分差為X-S
學(xué)校專業(yè)錄取分差：學(xué)校某一具體專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)與所在批次省控線的差值即Z-S
狀元分差：狀元線與某一批次省控線的差值即：Y-S
學(xué)校錄取平均分差：學(xué)校某年的錄取平均分與某批次省控線的差值：pc-S
第三組概念：
學(xué)生錄取相對(duì)系數(shù)，是指學(xué)生的分差與當(dāng)年高考狀元的分差的比值。
學(xué)生錄取相對(duì)系數(shù)（PS）：PS=（X-S）/（Y-S）
學(xué)校錄取平均分相對(duì)系數(shù)，是指學(xué)校錄取平均分的分差與當(dāng)年?duì)钤姆植畹谋戎怠?/p>
學(xué)校錄取平均分相對(duì)系數(shù)（PpC）：PpC=（pc-S）/（Y-S）
專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)，是指某個(gè)學(xué)校的某一特定專業(yè)的分差與當(dāng)年高考狀元分差的比值。
專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）：PZ=（Z-S）/（Y-S）
第四組概念：
學(xué)校錄取平均分相對(duì)系數(shù)（PpC）平均值：
是指若干年（一般為三到五年）某校錄取平均分相對(duì)系數(shù)（PpC）的算術(shù)平均數(shù)。
專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）平均值：
是指若干年（一般為三到五年）某校的某個(gè)專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）的算術(shù)平均數(shù)。
按照學(xué)業(yè)規(guī)劃的觀點(diǎn)，我們選擇專業(yè)重于選擇學(xué)校。那么在計(jì)算錄取相對(duì)系數(shù)時(shí)，就不能僅僅局限于計(jì)算某個(gè)學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)，而應(yīng)當(dāng)具體到這一學(xué)校的某個(gè)專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）。用專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）幾年的平均值與我們的錄取相對(duì)系數(shù)做比較；另外，也可以用學(xué)校往年的錄取平均分相對(duì)系數(shù)（PpC）均值與學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)做比較。如果學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)大于它們兩個(gè)（PpC均值與PZ均值），則錄取的把握相當(dāng)大。以此作為我們的參考，方能體現(xiàn)科學(xué)決策。
下面，我們就用相對(duì)系數(shù)計(jì)算部分學(xué)校（四川理科）的錄取相對(duì)系數(shù)。
|
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007年預(yù)測(cè)線不高于 |
2007預(yù)測(cè)線不低于 |
2007實(shí) 錄線 |
|
|
一本控制線 |
537 |
544 |
488 |
538 |
598 |
560 |
533 |
533 |
|
|
高考最高分 |
703 |
702 |
674 |
692 |
716 |
701 |
690 |
690 |
|
|
西南交大錄取線 |
548 |
559 |
494 |
554 |
616 |
602 |
580 |
538 |
559 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.236 |
0.095 |
0.032 |
0.104 |
0.153 |
0.298 |
? |
||
|
南京理工錄取線 |
554 |
573 |
488 |
547 |
630 |
598 |
576 |
533 |
570 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.266 |
0.184 |
0.000 |
0.058 |
0.271 |
0.270 |
|||
|
清華大學(xué)錄取線 |
655 |
660 |
613 |
662 |
698 |
668 |
666 |
639 |
677 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.764 |
0.734 |
0.672 |
0.805 |
0.847 |
0.766 |
|||
|
四川大學(xué)錄取線 |
555 |
558 |
496 |
561 |
598 |
603 |
581 |
533 |
562 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.271 |
0.089 |
0.043 |
0.149 |
0.000 |
0.305 |
|||
|
電子科技大學(xué) |
578 |
555 |
519 |
577 |
598 |
606 |
584 |
533 |
583 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.384 |
0.070 |
0.167 |
0.253 |
0.000 |
0.326 |
? |
? |
? |
|
西南財(cái)經(jīng)大學(xué) |
548 |
577 |
508 |
539 |
609 |
599 |
576 |
534 |
570 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.236 |
0.209 |
0.108 |
0.006 |
0.093 |
0.277 |
|||
|
中科大錄取線 |
631 |
636 |
581 |
628 |
673 |
657 |
641 |
612 |
635 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.645 |
0.582 |
0.500 |
0.584 |
0.636 |
0.688 |
|||
|
北京航空航天大學(xué) |
584 |
604 |
554 |
616 |
631 |
640 |
622 |
577 |
623 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.414 |
0.380 |
0.355 |
0.506 |
0.280 |
0.567 |
|||
|
西安交通大學(xué) |
570 |
590 |
532 |
600 |
650 |
626 |
606 |
570 |
609 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.345 |
0.291 |
0.237 |
0.403 |
0.441 |
0.468 |
|||
|
哈工大 |
554 |
585 |
514 |
598 |
648 |
614 |
600 |
555 |
596 |
|
相對(duì)系數(shù) |
0.266 |
0.259 |
0.140 |
0.390 |
0.424 |
0.383 |
上表就是通過(guò)對(duì)2001~2006年度部分學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)的計(jì)算來(lái)預(yù)測(cè)2007年的錄取分?jǐn)?shù)線。具體作法就是，根據(jù)往年錄取相對(duì)系數(shù)的計(jì)算，大致計(jì)算出系數(shù)的活動(dòng)范圍，進(jìn)而確定當(dāng)年的相對(duì)系數(shù)，并根據(jù)估算的系數(shù)與省控線、全省最高分等變量來(lái)確定當(dāng)年某一學(xué)校或?qū)I(yè)的最低錄取線，進(jìn)而確定自己是否報(bào)考。就上表而言，我們以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，根據(jù)2001~2006年度相對(duì)系數(shù)的計(jì)算，我們可以大致估算出2005年的相對(duì)系數(shù)活動(dòng)范圍，也就是0.006~0.277之間，其結(jié)果2007年西南財(cái)大實(shí)際錄取線應(yīng)該在534~576之間，而2007年度西南財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)際錄取線為570，顯然它位于該區(qū)間之內(nèi)，需要指出的是，我們只是提供了一個(gè)確定相對(duì)系數(shù)活動(dòng)范圍的方法，其取值范圍較窄，這就導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)校2007年的相對(duì)系數(shù)預(yù)測(cè)不是很準(zhǔn)確，于是有些學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)也超出了往年的范圍，比如清華大學(xué)、北航等。但我們相信，只要加長(zhǎng)取值區(qū)間，并考慮當(dāng)年的一些特殊變化（擴(kuò)招或縮招、媒體炒作等），則一般都能得出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
這里，學(xué)校或?qū)I(yè)的錄取線就將涉及到另一個(gè)現(xiàn)象，就是對(duì)變動(dòng)趨勢(shì)的把握。從往年的變動(dòng)趨勢(shì)來(lái)把握今年的錄取規(guī)律。由于招生人數(shù)的變化，由于報(bào)考人數(shù)的多寡，即錄取率變化，每個(gè)學(xué)校的錄取排名或分差都處于變動(dòng)之中，總是或高、或低，不可能一直升高或一直下降。它都是圍繞著平均值升高或降低。
在學(xué)校方面，也就是目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的招生計(jì)劃數(shù)，報(bào)考學(xué)校和專業(yè)人數(shù)的多寡，即學(xué)校和專業(yè)錄取率變化，有沒(méi)有大幅度的變化，一般來(lái)講，如果招生計(jì)劃大幅度地增加，尤其是學(xué)校和專業(yè)錄取率增加，則它的分差可能降低，排名可能靠后。反之，則分差升高，排名靠前。
在考生方面，也就是報(bào)考人數(shù)方面，它的影響因素比較復(fù)雜，如果目標(biāo)學(xué)校、專業(yè)成為該省考生的熱門專業(yè)，則分差可能提高，排名靠前。反之，分差降低，排名靠后。怎么確定是否熱門呢？這就要參考有關(guān)資料，比如《招生考試報(bào)》編寫的《招生章程》中就有往年的報(bào)考熱門專業(yè)資料。另外，要注意媒體的宣傳，在媒體上炒得比較多的學(xué)校和專業(yè)一般分差都比較大，而排名也都靠前。
五、描述大小年現(xiàn)象的指標(biāo)：錄取率系數(shù)法
錄取率系數(shù)就是錄取人數(shù)除以提檔線上報(bào)考第一志愿人數(shù)的比值。這它就是對(duì)大小年現(xiàn)象的量化。如果錄取率低，說(shuō)明報(bào)考此學(xué)校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，該年屬于大年，如果錄取率高，則說(shuō)明報(bào)考學(xué)生少，招生計(jì)劃大，學(xué)校招生一般處于小年。下面我們可以用錄取率來(lái)描述學(xué)校的大小年變化。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大小年變化表
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在以上圖表中，我們可以一目了然的看出，錄取率低的年份為該校的大年，錄取率高的年份為該校的小年。并能大體預(yù)測(cè)出當(dāng)年的大小年變化趨勢(shì)。
其實(shí)這種預(yù)測(cè)大小年變化趨勢(shì)的方法還有待實(shí)踐檢驗(yàn)，能否將其作為規(guī)律來(lái)使用，筆者表示懷疑。為什么會(huì)出現(xiàn)大小年的現(xiàn)象呢？其根源就在于信息的封閉或者說(shuō)不對(duì)稱。學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)能參考的只是往年的招生錄取資料，而這些資料所顯示的往往與今年的實(shí)際情況不同，如果某所學(xué)校去年或前幾年因?yàn)閳?bào)考的人數(shù)多，造成錄取分?jǐn)?shù)很高，這就為學(xué)生造成了不敢報(bào)考的假象，結(jié)果大家都不敢報(bào)考，造成了該所學(xué)校今年的錄取分?jǐn)?shù)線大幅度下降。但如果大家都知道了這一現(xiàn)象，并以大小年現(xiàn)象為根據(jù)去放膽報(bào)考，結(jié)果實(shí)際情況是又有大量的學(xué)生報(bào)考了這所學(xué)校，人為地將它的錄取分?jǐn)?shù)線抬了起來(lái)，這樣就會(huì)造成很多學(xué)生高分落榜。
這就提醒了我們不能以大小年為規(guī)律填報(bào)志愿，而真正應(yīng)該重視的是當(dāng)年實(shí)際的報(bào)考情況的分析預(yù)測(cè)，當(dāng)然如果能實(shí)時(shí)的看到報(bào)考情況（比如網(wǎng)上公開(kāi)填志愿模式，08年開(kāi)始在內(nèi)蒙古實(shí)行）是最好的了。但在沒(méi)有實(shí)施這一模式的情況下，我們還只能分析預(yù)測(cè)當(dāng)年的變化形勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，上各種媒體比較多的學(xué)校，大家都比較關(guān)注，因此報(bào)考人數(shù)可能較多，而一些偏冷的學(xué)校或第一次招生的學(xué)校報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少；另外，從地域上來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校報(bào)考人數(shù)要相對(duì)多一些，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校報(bào)考人數(shù)就要少一些。因此在其他條件相同的情況下，選擇冷門學(xué)校或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，其落榜的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)要小一些。
六、位次法：是通過(guò)自己在全省的排名與目標(biāo)學(xué)校往年錄取線上學(xué)生排名的進(jìn)行比較，如果自己的排名比學(xué)校最低錄取線學(xué)生排名靠前，那么就可以報(bào)考該學(xué)校。這種方法一般適用于超高分?jǐn)?shù)學(xué)生及頂級(jí)學(xué)校，比如北大、清華、上海交大、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等這些學(xué)校的錄取線排名變化不太大，可作參考。如果成績(jī)屬于中等的學(xué)生，一般不建議使用。
8.2.3志愿決策低分高就的可能性及策略分析
現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)相當(dāng)部分省份依然實(shí)行第一志愿順序志愿，每個(gè)人只能選擇一所學(xué)校作為最大可能的目標(biāo)學(xué)校，其他只能是此目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種補(bǔ)救。因此第一志愿學(xué)校的選擇至關(guān)重要。但由于學(xué)生之間背對(duì)背填志愿，互不知道各自的決策信息，就必然會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)校人滿為患，有些學(xué)校門可羅雀。如果有人不幸選擇了人滿為患的學(xué)校，則有可能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈而落榜，但如果有人幸運(yùn)的選擇到了門可羅雀的學(xué)校，則很容易以較低的分?jǐn)?shù)被學(xué)校錄取。這時(shí)，對(duì)報(bào)考學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)程度的預(yù)測(cè)就成了投機(jī)成功的最關(guān)鍵因素。
在博弈論里，假定每個(gè)行為主體都是以自己利益為最大化的理性人。具體到志愿填報(bào)領(lǐng)域，每個(gè)人都想以最低的分?jǐn)?shù)考入最好的大學(xué)，即發(fā)揮分?jǐn)?shù)的最大效能。這就為預(yù)測(cè)學(xué)校報(bào)考的競(jìng)爭(zhēng)程度提供了一定的可能性。于是，從本質(zhì)上講，這實(shí)在是預(yù)測(cè)報(bào)考者的心態(tài)。影響報(bào)考著決策心態(tài)變化的一般有以下因素：
一、 因觀念的落伍而出現(xiàn)的投機(jī)可能性： 這主要是由于對(duì)好大學(xué)、好專業(yè)理解的不同而造成的。雖然這幾年就業(yè)在高考志愿決策中的影響越來(lái)越大，但由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有人并不完全認(rèn)同就業(yè)是志愿決策第一決定因素，于是，許多人會(huì)根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)大眾的認(rèn)識(shí)來(lái)判斷自己所選擇的學(xué)校和專業(yè)，因此，大多數(shù)人樂(lè)于報(bào)考的專業(yè)和學(xué)校其實(shí)并不是將來(lái)好就業(yè)的專業(yè)和學(xué)校。根據(jù)教育部門的調(diào)查數(shù)據(jù)，近年來(lái)報(bào)考熱門專業(yè)前10位是：1國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、2英語(yǔ)、3工商管理 、4計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 、5法學(xué) 、6電子信息工程 、7通信工程 、8金融學(xué) 、9會(huì)計(jì)學(xué) 、10電氣工程與自動(dòng)化等專業(yè)，而西南財(cái)經(jīng)大學(xué)麥克思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)，近年來(lái)，最容易就業(yè)的前10位專業(yè)則為：1機(jī)械電子工程、2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、3醫(yī)學(xué)影像學(xué)、4注冊(cè)會(huì)計(jì)師、5物流工程、6勘查技術(shù)與工程、7建筑學(xué)、8車輛工程、9信息安全、10過(guò)程裝備與控制工程。根據(jù)我們的觀點(diǎn)，也是最現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)：就業(yè)好，才是真的好。那么我們選擇專業(yè)時(shí)當(dāng)然要選擇好就業(yè)的專業(yè)。但由于很多人意識(shí)不到這一點(diǎn)，被一些不著邊際的因素牽著鼻子走。因此，許多好就業(yè)的專業(yè)和學(xué)校反而錄取分?jǐn)?shù)并不高，比如當(dāng)分?jǐn)?shù)在一本線上下時(shí)，許多人為了上一本會(huì)選擇一本院校的較差的專業(yè)，卻不愿意選擇二本院校里的好專業(yè)，比如，你比一本線高出10分，你是選擇一本里的云南大學(xué)、廣西大學(xué)呢，還是選擇二本里面的南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院？同樣，如果你是男生，要選擇醫(yī)學(xué)院校里的醫(yī)學(xué)專業(yè)，許多時(shí)候臨床醫(yī)學(xué)比醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)高許多分，但從就業(yè)來(lái)看，前者反比后者容易就業(yè)得多，這時(shí)，你是選擇臨床醫(yī)學(xué)呢，還是選擇醫(yī)學(xué)校驗(yàn)或醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)？所以，只要用心鉆研，科學(xué)決策，就一定能以最小的分?jǐn)?shù)及經(jīng)濟(jì)成本獲得最好的專業(yè)和學(xué)校。
二、 信息不充分時(shí)的決策：比如現(xiàn)在從大多數(shù)人來(lái)講，對(duì)填報(bào)志愿并不很重視，只是在高考結(jié)束后參考一下前一年或幾年的錄取分?jǐn)?shù)線，然后決策，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)農(nóng)民賣瓜的困境，即參照去年的價(jià)格決定是否生產(chǎn)或生產(chǎn)多少西瓜，如果上年西瓜的價(jià)格低，則大多不愿種西瓜；反之，則大量種西瓜。其結(jié)果是，上年西瓜價(jià)格低，導(dǎo)致種瓜量下降，價(jià)格提高；反之，因?yàn)樯夏晡鞴蟽r(jià)格高，從而導(dǎo)致種瓜量上升，進(jìn)而價(jià)格下跌。同樣，大量學(xué)生參照上年最多二、三年的學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線來(lái)報(bào)考，如果這幾年學(xué)校分?jǐn)?shù)低，分差小，則報(bào)考學(xué)生會(huì)大量增加，從而導(dǎo)致該校當(dāng)年分差上漲，反之，則下跌。這就是平時(shí)業(yè)內(nèi)人士指出的“大小年現(xiàn)象”。這時(shí)，我們就可以反其道而行之，如果前幾年分差大，報(bào)考人數(shù)多，那么今年我就放膽報(bào)考。如果前幾年分差小，報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)程度低，則就要謹(jǐn)慎考慮。當(dāng)然，這種決策帶有一定的冒險(xiǎn)性，大小年并不是呈規(guī)律性分布，有時(shí)接連幾年大年，然后會(huì)有接連幾年小年。那么這就要求決策者一方面仔細(xì)研究目標(biāo)學(xué)校出現(xiàn)大小年的可能性，另一方面要做好保底，一旦決策失誤，則有比較好的學(xué)校作為保底，以確保不會(huì)落榜或低就。注意，保底策略有兩種，一種是以同一批次的第二志愿作為保底，一種是以下一批次較好的學(xué)校作為保底。依筆者的意見(jiàn)，最好以下一批次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為保底，因?yàn)橥蔚亩驹笇W(xué)校一般來(lái)說(shuō)不是地理位置比較偏僻，就是學(xué)生自身不太滿意。但如果降低一個(gè)批次，則可以在大量的學(xué)校中從容選擇，不僅可進(jìn)好學(xué)校，還可進(jìn)合適專業(yè)。另一種信息不充分情況就是高校首次在某省招生，由于學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)間非常短，不可能用仔細(xì)研究招生學(xué)校的情況變化，大多是根據(jù)往年的情形進(jìn)行決策，對(duì)當(dāng)年第一次在本省招生的學(xué)校容易忽視，從而導(dǎo)致報(bào)考該校的人數(shù)較少，錄取分差降低。比如2007年中國(guó)人民大學(xué)第一次在四川省文科生中招收國(guó)防生，結(jié)果報(bào)考人數(shù)少，錄取分差很低。這就為低分進(jìn)入名校創(chuàng)造了條件。要把握此機(jī)遇，一定要善于對(duì)比招生學(xué)校的變化情況，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。
三、 突發(fā)事件的影響：比較典型的如2003年的非典與2008年的地震，在災(zāi)害發(fā)生地的學(xué)校，一般學(xué)生或比較規(guī)避。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校錄取分差降低的現(xiàn)象。2003年由于北京是非典的重災(zāi)區(qū)，所以，除了北大、清華這些一流名校，在四川省招生的其他如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)分差為2分，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)分差為8分，中國(guó)政法大學(xué)10分，北京郵電大學(xué)13分，北京科技大學(xué)2分等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于往年。另外，廣東省也是非典的重災(zāi)區(qū)，所以當(dāng)年中山大學(xué)的錄取分差為8分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于往年。同樣，2008年由于汶川特大地震的影響，四川省高校也出現(xiàn)了一些非同尋常的分差，比如四川大學(xué)提檔線分差為文科0分，理科10分，也都低于往年。
四、 試題難度極端現(xiàn)象：2003年由于高考題特難，學(xué)生無(wú)法把握，都偏于謹(jǐn)慎，因此出現(xiàn)在二流名校爆滿，一流名校缺額的情況。比如當(dāng)年在四川省招生學(xué)校中吉林大學(xué)分差理科為0分，上海財(cái)大理科8分，上海交大理科66分，都是往年中最小的分差。2005年由于高考題目特簡(jiǎn)單，所以又出現(xiàn)了無(wú)法把握許多人趨于謹(jǐn)慎的決策。也出現(xiàn)了部分名牌高校分差降低。比如當(dāng)年四川大學(xué)理科分差0分，電子科大分差0分，北京大學(xué)、清華大學(xué)首次出現(xiàn)第一志愿報(bào)考人數(shù)不滿招生計(jì)劃等情況。
五、 分校現(xiàn)象：高校連續(xù)擴(kuò)招，多數(shù)校本部人數(shù)已經(jīng)飽和，為了保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，許多高校開(kāi)始建設(shè)新校區(qū)。比如北京幾十所高校把新校區(qū)集中建設(shè)在河北廊坊稱為“東方大學(xué)城。”另有東北大學(xué)秦皇島分校、山東大學(xué)威海分校、北航北海分校、哈工大威海分校等。由于是新校區(qū)，知名度有限，為了吸引學(xué)生報(bào)考，部分高校將分校與本部分開(kāi)，單列招生計(jì)劃，于是，這些分校的報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，分差較小。但其教育資源基本上是一樣的，可以共享，更重要的是分校不具有法人資格，最后學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證都是本部的。這其實(shí)就與在校本部讀書沒(méi)多少區(qū)別。
總之，無(wú)論那種現(xiàn)象，其歸根結(jié)蒂都是影響到了學(xué)生的報(bào)考心態(tài)，如果能關(guān)注現(xiàn)實(shí)發(fā)生的許多社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由此深入分析對(duì)學(xué)生報(bào)考學(xué)校心態(tài)的影響，進(jìn)入尋求對(duì)具體學(xué)校的報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的預(yù)測(cè)，將能大大地提高以低分進(jìn)入名校的機(jī)率。
8.2.4 高考志愿決策中的細(xì)節(jié)問(wèn)題
前面，我們?cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃理論的指導(dǎo)下，深入討論了志愿決策的各主要方面。在錄取的過(guò)程中，除了這些主要因素的影響，還有一些細(xì)節(jié)性的因素要引起重視，否則就不能完成整個(gè)戰(zhàn)略決策的實(shí)施。這里面首先涉及到的是各學(xué)校的招生章程。
高考錄取的總原則是德、智、體全面考察，在實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)守的最核心的一條就是分?jǐn)?shù)面前人人平等，那么分?jǐn)?shù)達(dá)到了，但由于其他條件的不滿足，結(jié)果未被錄取，造成了整個(gè)決策的失敗。而這里面最重要的就是學(xué)校對(duì)除了高考總分以外的其他條件的要求，比如單科成績(jī)問(wèn)題，有外語(yǔ)類學(xué)校外語(yǔ)單科成績(jī)要達(dá)到某個(gè)水平，某些專業(yè)要求某門學(xué)科的單科成績(jī)達(dá)到某個(gè)水平等；比如身體條件問(wèn)題，有些同學(xué)就是因?yàn)轶w檢標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有滿足學(xué)校的要求，結(jié)果還是沒(méi)有被錄取；又比如某些學(xué)校、專業(yè)定向生的問(wèn)題。等等，當(dāng)然這里面更大的問(wèn)題就在于專業(yè)安排的原則問(wèn)題，安排專業(yè)也是一個(gè)看似細(xì)節(jié)實(shí)際卻很關(guān)鍵的。分?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，可以投檔到學(xué)校了，但是專業(yè)怎么安排呢？因?yàn)槟隳芊褡罱K被錄取，不僅看是否投檔進(jìn)入學(xué)校，更重要的看能否被所填報(bào)的專業(yè)錄取。所以進(jìn)入學(xué)校，怎么安排專業(yè)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
考生和家長(zhǎng)在閱讀招生簡(jiǎn)章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些院校在招生簡(jiǎn)章中寫到“我校對(duì)進(jìn)擋考生按照‘專業(yè)清’原則安排專業(yè)”。有的則是按分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則安排錄取。對(duì)此很多考生和家長(zhǎng)感到迷惑，不知所云。那么什么是“專業(yè)清”的錄取原則？什么又是分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取原則。下面將具體介紹這兩種錄取規(guī)則，并對(duì)不同規(guī)則下的志愿策略進(jìn)行分析。
在講具體規(guī)則之前，為了便于理解，我們先舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。大家都有到銀行辦理私人業(yè)務(wù)的經(jīng)歷，原來(lái)在沒(méi)有新的排隊(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)出來(lái)之前，在人多排隊(duì)辦理業(yè)務(wù)的時(shí)候，后來(lái)者就會(huì)選擇其中的一個(gè)窗口去排隊(duì)，等待辦理業(yè)務(wù)。但由于每個(gè)人辦理業(yè)務(wù)的時(shí)間不同，我們?cè)诿總�(gè)窗口等待的時(shí)間也會(huì)不同。先來(lái)者并不一定先辦理，后來(lái)者也不一定后辦理。所以我們經(jīng)常感嘆來(lái)得早不如來(lái)得巧。后來(lái)，銀行開(kāi)發(fā)出了微機(jī)排隊(duì)系統(tǒng)，每個(gè)人到銀行后先到排隊(duì)系統(tǒng)領(lǐng)號(hào)，先來(lái)者必定在前面，銀行叫號(hào)系統(tǒng)會(huì)按照先后順序?qū)㈩櫩桶才诺讲煌拇翱凇＿@樣先來(lái)者就一定會(huì)比后來(lái)者先辦理業(yè)務(wù)。因此，對(duì)于業(yè)務(wù)辦理者來(lái)說(shuō)，不同的規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)局。而志愿錄取規(guī)則與此在本質(zhì)上是一樣的。
專業(yè)錄取規(guī)則之一：專業(yè)清原則
所謂“專業(yè)清”錄取原則是高校錄取考生，安排考生專業(yè)的方式之一，也是當(dāng)前高校最為普遍采用的一種方式。即錄取高校對(duì)進(jìn)檔第一志愿報(bào)考該校的考生，按照“專業(yè)優(yōu)先”的原則滿足考生的專業(yè)志愿。實(shí)際錄取程序是：高校根據(jù)進(jìn)檔考生所填報(bào)的第一個(gè)專業(yè)志愿給考生“分堆”，然后根據(jù)“每堆”考生的高考分?jǐn)?shù)，從高分到低分給每個(gè)考生排隊(duì)，再?gòu)母叻值降头忠来武浫 Ｈ绻莻�(gè)專業(yè)沒(méi)有完成錄取計(jì)劃，高校再依次從考生所填報(bào)的第二專業(yè)志愿或以后專業(yè)志愿中錄取，直至專業(yè)計(jì)劃完成。如果還完不成招生計(jì)劃，從服從專業(yè)調(diào)劑的前幾輪落選考生中，按照先高分后低分原則，安排錄取，對(duì)不服從專業(yè)調(diào)劑的考生，予以退檔處理。比如：某師范大學(xué)在某地招生10人，其中數(shù)學(xué)專業(yè)2人，英語(yǔ)專業(yè)1人，生物專業(yè)2人，其他專業(yè)5人，共有12名考生進(jìn)入調(diào)檔線，其中甲考生530分，第一專業(yè)報(bào)數(shù)學(xué)專業(yè)，排名3名，第二專業(yè)報(bào)英語(yǔ)專業(yè)，第三專業(yè)生物，不服從調(diào)劑；而乙考生525分，第一專業(yè)報(bào)生物，排名第2，結(jié)果乙考生順利錄取；而甲考生因?yàn)榈谝粚I(yè)數(shù)學(xué)專業(yè)排名落后，填報(bào)的英語(yǔ)和生物專業(yè)在第一志愿就已錄完，所以失去了第二專業(yè)志愿錄取的機(jī)會(huì)，又因?yàn)榧卓忌环䦶恼{(diào)劑專業(yè)，所以只能被高校退檔！在這里可以看到，考生的分?jǐn)?shù)再高，如果第一志愿沒(méi)有被錄取，也沒(méi)有資格直接參加所填報(bào)的其他專業(yè)的錄取，除非其他專業(yè)的第一志愿沒(méi)有錄滿額！這就類同于上面銀行排隊(duì)規(guī)則中的老系統(tǒng)：即在不同的窗口排隊(duì)等待辦理業(yè)務(wù)。該規(guī)則只保證了各自窗口上的先來(lái)后到，無(wú)法保證整個(gè)排隊(duì)者的先來(lái)后到。
通過(guò)以上分析可以看到，實(shí)施“專業(yè)清”錄取模式的特點(diǎn)是：
一、高校重視考生的專業(yè)傾向，保護(hù)考生的專業(yè)志愿。
二、各個(gè)專業(yè)志愿之間，沒(méi)有分?jǐn)?shù)級(jí)差。
三、考生是否被錄取，不僅取決于考生的高考分?jǐn)?shù)，而且還取決于考生所填報(bào)的專業(yè)順序及梯度，取決于在專業(yè)志愿中的排名。考生雖然總分高，排名靠前，但若在報(bào)考同一專業(yè)的考生中排名靠后，排在招生計(jì)劃之外，也會(huì)落選；相反，考生雖然總分不高，但若學(xué)校志愿和專業(yè)志愿選擇得當(dāng)，也會(huì)被錄取。
所以，報(bào)考“專業(yè)清”錄取模式院校的考生，在填報(bào)志愿之前，首先必須明白一個(gè)道理：“高分考生不一定就會(huì)錄取，低分考生也不一定不能被錄取”，關(guān)鍵在于考生的學(xué)校志愿和專業(yè)志愿選擇是否恰當(dāng)，是否與自己的考分相匹配！這就需要考生仔細(xì)思量究竟采取什么策略，是出奇兵冒險(xiǎn)的策略還是保守和穩(wěn)妥策略？筆者認(rèn)為策略的選擇與情報(bào)的搜集和運(yùn)用很有關(guān)系，如果能從某些渠道獲得一些競(jìng)爭(zhēng)者的策略信息，則有針對(duì)性的選擇冒險(xiǎn)或保守的策略都有很大的勝算，當(dāng)然，在信息不全面、情報(bào)不準(zhǔn)確的情況下，筆者還是建議采用穩(wěn)妥策略較好。其次，選擇第一專業(yè)志愿必須慎重，既要考慮自己的高考分?jǐn)?shù)，也要考慮所報(bào)專業(yè)的熱度，要權(quán)衡利弊，避高就低；三，各個(gè)專業(yè)志愿之間要有一定的梯度。謀事在人，但成事在天，很多時(shí)候，事情往往出乎個(gè)人預(yù)料！我們必須作最壞的打算，要從最壞處著眼，要預(yù)先考慮第一專業(yè)不能錄取的情況下，如何保證二專業(yè)志愿的錄取？總的原則應(yīng)當(dāng)是二志愿專業(yè)要做保底專業(yè)，要保證在第一專業(yè)志愿落選情況下，二志愿專業(yè)能夠從下面接著。
專業(yè)錄取規(guī)則之二：分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則
所謂"分?jǐn)?shù)優(yōu)先"的錄取原則也是高校錄取考生，安排考生專業(yè)的方式之一。有的高校將其表述為“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則。即錄取高校對(duì)進(jìn)檔考生從高分到低分排隊(duì)，優(yōu)先確定排在前面考生的專業(yè)志愿，按其填報(bào)的專業(yè)志愿順序錄取，若第一專業(yè)志愿未能錄取，看其第二專業(yè)志愿，再看其第三專業(yè)志愿，直至處理完該生最后一個(gè)專業(yè)志愿，期間，有那個(gè)專業(yè)沒(méi)有錄滿，就錄取該考生到那個(gè)專業(yè)。如果該考生所有填報(bào)的專業(yè)志愿都沒(méi)有被錄取，但服從專業(yè)調(diào)劑的，學(xué)校將其調(diào)劑到其他未錄滿專業(yè)，如果不服從調(diào)劑，則作退檔處理；前面考生的志愿處理完了，才安排下一名考生的專業(yè)志愿，依此類推。比如天津大學(xué)2006年就實(shí)行這種安排志愿方式。其招生簡(jiǎn)章規(guī)定："對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)安排，實(shí)行分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，即將進(jìn)檔考生從高分到低分排隊(duì)，優(yōu)先確定排在隊(duì)首考生的專業(yè)志愿，對(duì)隊(duì)首考生按其填報(bào)的專業(yè)志愿順序錄取，若第一專業(yè)志愿未達(dá)到該專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，則看其第二專業(yè)志愿是否達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)，依次類推直至處理完該生最后一個(gè)專業(yè)志愿，再安排下一考生的專業(yè)志愿。同等條件下參考相關(guān)科目成績(jī)。專業(yè)之間沒(méi)有分?jǐn)?shù)級(jí)差".這一規(guī)則便類同于銀行開(kāi)發(fā)出的微機(jī)排隊(duì)叫號(hào)系統(tǒng)，確保了整體上的先來(lái)后到。
"分?jǐn)?shù)優(yōu)先"錄取模式的特點(diǎn)：
一、考生是否被錄取取決于其在所有進(jìn)檔考生中的排名，而不取決于考生的專業(yè)志愿選擇是否恰當(dāng)。舉例來(lái)說(shuō)，甲考生成績(jī)630分，乙考生成績(jī)629分，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取方法，考生甲排序在考生乙前面，高校就優(yōu)先錄取甲考生，從甲考生的第一專業(yè)志愿開(kāi)始，依次錄取到所有專業(yè)志愿，其間甲考生的成績(jī)夠哪個(gè)專業(yè)分?jǐn)?shù)就錄取到哪個(gè)專業(yè)。只有甲考生錄取結(jié)束后，才能再錄取乙考生，也就是說(shuō)，甲的最后一個(gè)專業(yè)志愿也優(yōu)先于乙的第一專業(yè)志愿。比如在前面"專業(yè)清"錄取原則中提到的甲考生，如果按照"分?jǐn)?shù)優(yōu)先"的錄取原則，第一專業(yè)數(shù)學(xué)專業(yè)，排名3名，沒(méi)有被錄取，那么他有資格在英語(yǔ)等其他專業(yè)排隊(duì)，只要其名次在某個(gè)專業(yè)計(jì)劃數(shù)之內(nèi)，就會(huì)被錄取，甲考生錄取結(jié)束后，再安排乙考生的錄取，這就體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)優(yōu)先。
二、專業(yè)之間無(wú)級(jí)差，考生只需按本人對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)程度順序填報(bào)專業(yè)，不必考慮專業(yè)之間的分?jǐn)?shù)級(jí)差；
三、分?jǐn)?shù)越高，考生的專業(yè)志愿越能得到滿足。
在分析了以上特點(diǎn)后，我們認(rèn)為，考生在填報(bào)實(shí)行"分?jǐn)?shù)優(yōu)先"安排專業(yè)的高校志愿時(shí)，在專業(yè)順序的選擇上，第一個(gè)專業(yè)可以選擇最理想的專業(yè)，第二個(gè)專業(yè)次之，依此類推，即在專業(yè)的選擇上按照個(gè)人意愿由好到次依次填報(bào)，好的專業(yè)放在前面，不好的專業(yè)放在后面！
專業(yè)錄取規(guī)則之三：混合安排，即實(shí)行志愿級(jí)差安排專業(yè)。
具體是指：將所有出檔的考生分科類按考分排隊(duì)，由高到低按照各專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)集中錄取。第一專業(yè)志愿無(wú)法滿足的，降一個(gè)分?jǐn)?shù)級(jí)差進(jìn)第二專業(yè)志愿排隊(duì)，依此類推。所有專業(yè)志愿都無(wú)法滿足的，如果服從專業(yè)調(diào)劑，將由學(xué)校根據(jù)分?jǐn)?shù)調(diào)劑到相應(yīng)專業(yè)。高考成績(jī)無(wú)法滿足所填報(bào)的專業(yè)志愿，又不服從調(diào)劑的，做退檔處理。如：復(fù)旦大學(xué)規(guī)定—在錄取時(shí)所設(shè)置的專業(yè)志愿間的級(jí)差分依次為：3分、2分、1分、1分、1分。若考生的成績(jī)未到達(dá)其所填報(bào)的第一志愿專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，其總分?jǐn)?shù)減去3分參與第二專業(yè)志愿排序；若第二志愿仍不能錄取，則再減去2分參與第三志愿排序，如此依次類推。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)則規(guī)定在專業(yè)錄取時(shí)按照33111的級(jí)差錄取——第二、三志愿軍的考生每檔減3分與前一志愿的考生排隊(duì)錄取，之后各個(gè)志愿均減1分與前一志愿的考生排序錄取。
從上面這三種安排方式來(lái)看，專業(yè)優(yōu)先其實(shí)就相當(dāng)于學(xué)校志愿中的順序志愿，而分?jǐn)?shù)優(yōu)先就相當(dāng)于學(xué)校志愿中的平行志愿，而第三種專業(yè)級(jí)差則相當(dāng)于過(guò)去學(xué)校志愿常在一本使用的“二視一”政策，即可以將非第一志愿視作第一志愿，但我要扣去你幾分來(lái)排隊(duì)。應(yīng)當(dāng)看出分?jǐn)?shù)優(yōu)先其實(shí)是最公平的，它保證了分?jǐn)?shù)面前人人平等，只要是錄取的學(xué)生都是因?yàn)槌煽?jī)高，而不是因?yàn)樗x擇得湊巧。
當(dāng)然這不同的專業(yè)安排方式下如何決策呢？我們可以參考學(xué)校志愿中的順序志愿與平行志愿，簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果實(shí)行分?jǐn)?shù)優(yōu)先，那一般就將最喜歡、最愿意去的專業(yè)放在前面。如果是專業(yè)優(yōu)先的話，則要考慮報(bào)考專業(yè)的冷熱程度，即預(yù)測(cè)一下報(bào)考該專業(yè)的人到底會(huì)有多少，競(jìng)爭(zhēng)程度如何，然后根據(jù)自己的高考成績(jī)進(jìn)行決策。
8.2.5 新觀念下的志愿策略選擇
以往的志愿決策，基于“上好學(xué)校就有好前程”的觀念，總是力求不降低批次被錄取，也就是說(shuō)決不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)。于是人們的總體思路就是能上一本，決不上二本，能上本科，決不上專科。在這種觀念的主導(dǎo)下，大多數(shù)志愿指導(dǎo)者都強(qiáng)調(diào)在同一批次中，第一、二志愿與第三平行志愿的學(xué)校分布要體現(xiàn)一定的分?jǐn)?shù)級(jí)差，同時(shí)還要根據(jù)以往的錄取信息分析第二、第三平行志愿學(xué)校有無(wú)錄取的可能。在這樣的志愿決策下，當(dāng)?shù)谝恢驹肝幢讳浫r(shí)，可以最大限度地保證能被第二、第三平行志愿中的某個(gè)學(xué)校錄取。從而達(dá)到不降低錄取批次（也就是不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)）的目標(biāo)。
但根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃的觀念，我們?cè)谥驹笡Q策時(shí)不應(yīng)當(dāng)將分?jǐn)?shù)而應(yīng)當(dāng)將專業(yè)作為選擇學(xué)校的第一因素，也就是說(shuō)先根據(jù)專業(yè)來(lái)選擇學(xué)校（看哪些學(xué)校在所定專業(yè)上有優(yōu)勢(shì)），然后再用分?jǐn)?shù)繼續(xù)縮小學(xué)校范圍。這種升學(xué)決策，如果前批次未被錄取，那么后批次必然能被錄取。在許多持老觀念的人看來(lái)，這種決策并不高明，因?yàn)樗緛?lái)可以錄取到前一批次的其他學(xué)校，但因?yàn)閷I(yè)及學(xué)校范圍的縮小，導(dǎo)致從前一批次落榜。然而在我們看來(lái)，這種方法好像是浪費(fèi)了分?jǐn)?shù)，但因?yàn)閷I(yè)選擇正確，路線選擇合理，從而讓你贏在了起跑線上，為將來(lái)順利就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而老觀念指導(dǎo)下的升學(xué)決策，雖然沒(méi)有讓你浪費(fèi)分?jǐn)?shù)，但你選擇的專業(yè)和學(xué)校都不適合于自身的發(fā)展，在學(xué)校里面學(xué)無(wú)所成，出來(lái)以后難以找到工作！兩相對(duì)比，哪一個(gè)更高明一些呢？
在這種思想的指導(dǎo)下，我們?cè)诖_定批次內(nèi)的學(xué)校排列時(shí)，就不一定像以往許多志愿指導(dǎo)者指出的，要有分?jǐn)?shù)的級(jí)差，要有地域的優(yōu)劣等等。我們有了更多的策略選擇。其中最主要的一種就是用批次來(lái)保底，而不是用學(xué)校來(lái)保底。并且學(xué)生可能錄取的最高批次（高考成績(jī)所能達(dá)到的最高批次）越高，他決策的自由度越大。從理論上講，他可以將保底策略放在最后一個(gè)批次（專二批次）上。前面的都可以采取一定的穩(wěn)妥加冒險(xiǎn)的策略。
具體是指，我們?cè)谥驹笡Q策的前面批次中，也就是學(xué)生分?jǐn)?shù)所能達(dá)到的最高批次到倒數(shù)第二批次（專一批次）之間的所有批次，都可以采用穩(wěn)妥加冒險(xiǎn)的策略，即第一志愿學(xué)校一定要穩(wěn)妥，選擇的專業(yè)是自己有興趣的、擅長(zhǎng)的，將來(lái)比較容易就業(yè)的，選擇的學(xué)校是錄取可能性最大的、在本專業(yè)上有優(yōu)勢(shì)的、批次也最靠前的學(xué)校。第二及第三平行志愿的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)是專業(yè)有優(yōu)勢(shì)的、有可能被錄取的、批次也靠前的學(xué)校。如果第一志愿學(xué)校失誤，而第二、第三平行志愿學(xué)校中剛好有被錄取的機(jī)會(huì)，則有可能被第二、第三平行志愿中的學(xué)校錄取，并且這些學(xué)校并不是以往錄取分?jǐn)?shù)低，地域差的學(xué)校。應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。這樣以來(lái)，就可以說(shuō)我們的冒險(xiǎn)決策取得了成功。
如果學(xué)生可能錄取的最高批次中的學(xué)校未被錄取，這時(shí)就看我們后一批次學(xué)校的決策了。當(dāng)然，后面的任一批次都可以作為保底策略，即如果前一批次未被錄取，就可要求以后某批次一定要錄取，因?yàn)榕嗡亢螅鋵W(xué)校的錄取線一般就越低，學(xué)生被錄取的把握就越大。當(dāng)然最后一個(gè)批次，也就是專二批次一定要保證能被優(yōu)勢(shì)專業(yè)的學(xué)校錄取。這就是我們的行動(dòng)策略。
在此筆者還可以舉出現(xiàn)實(shí)中的案例加以說(shuō)明，2007年的高考志愿決策咨詢過(guò)程中，有一名理科學(xué)生，其成績(jī)達(dá)到了本一批次錄取線，根據(jù)分?jǐn)?shù)判斷，我為該生選擇的目標(biāo)志愿為西南交大的鐵道類（西南交大的優(yōu)勢(shì)專業(yè)），應(yīng)該說(shuō)他被西南交大錄取的機(jī)率在90%以上，這時(shí)在第二、第三志愿學(xué)校的選擇時(shí)，我向他提出了冒險(xiǎn)策略，即西南石油大學(xué)的石油類專業(yè)，我的想法是如果西南交大未被錄取，而西南石油大學(xué)又剛好出現(xiàn)了小年的情況下，他就有可能被西南石油大學(xué)錄取。這在一般的志愿指導(dǎo)者看來(lái)，這屬于發(fā)瘋式的決策，因?yàn)樵撔５赜蛴趾茫瑢I(yè)又好，一般在第一志愿就被錄滿。在第二志愿被西南石油大學(xué)錄取的概率幾乎為0，如果要讓他們決策，一般會(huì)選擇四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等比較偏遠(yuǎn)一些學(xué)校。因?yàn)檫@些學(xué)校在第二志愿錄取的概率要大得多。但這名學(xué)生最終同意了我的建議。因?yàn)樗X(jué)得，與其被四川農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取，還不如上好一點(diǎn)的二本學(xué)校。在此情況下，我在二本院校里又給他將第一志愿定在西南交大的與鐵道相關(guān)的專業(yè)。因?yàn)榘凑赵撋姆謹(jǐn)?shù)，他如果在本一批次落榜，那么本二批次中的西南交大幾乎是100%地被錄取。最后該同學(xué)完全采用了我提出的志愿決策方案。今年在第一批次就被西南交大車輛工程專業(yè)錄取。
(責(zé)任編輯：李書信)
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