填志愿：高考志愿決策實務（八）

    第一節 高考志愿填報規則解讀

    8.1.1 平行志愿：填報改革一小步

    高考志愿填報規則，對升學志愿決策有著直接的影響，不同的規則將會產生不同的志愿決策策略。因此，在填報志愿時，要對志愿填報規則了解清楚。從大趨勢來看，志愿填報規則不斷開放，更加尊重學生的自主選擇權，也更加科學。近年來，我國高考志愿填報的規則改革步伐加快，總體來講，大多數省份采用以下幾種規則：

    1、考前估分填志愿。也就是考生在高考前根據自己在學校的排名情況來填報志愿。我們知道科學決策的前提是信息的充分掌握，但這種方式，在高考前，也就是連考試還沒有進行，就讓學生填志愿，而錄取時卻根據考生志愿及高考成績來錄取。這就很容易出現學生高考成績與平時成績不相符合時，志愿填報失誤，要么是填得高，考得差進而落榜；要么是填得低，考得高而被錄取到學生不甘心的學校。由于這種方式較大的失誤率，許多省份已經停止使用。目前國內只有北京、上海兩市采用這種方式。這其實是最落后的填報方式，因為學生填志愿必須有明確可靠的信息，但這種方式僅是依靠對高考成績的估計來填報的。也許有人要說，這種方式能保證以平時的綜合素質進行選拔考生，但綜合素質再高的學生在錄取時還是要看高考成績的，如果臨場發揮正常，則可以被錄取；如果發揮失常，則升學無望，所以這時決定學生能否錄取的不僅有高考成績、志愿決策，還有很大的偶然性，如果讓這種偶然性對考生的錄取產生了巨大的影響，則當然是機制設計者的失敗。因為，我們高考錄取的基本原則是分數面前人人平等，即看誰的成績高，品德好、身體棒，而不是看誰的機遇好，運氣好。

    2、 考后估分填志愿。也就是高考結束后根據自己對高考成績的估計來填報志愿。這種方式比第一種有所進步，畢竟參加了高考，自己的分數大體有個估計，所以志愿錄取率要相對高一些。但依然存在著信息不充分的問題。不知道自己的分數，不知道自己在全省的大體排名，還是需要估計分數線后，才來決策，因此也存在著巨大的盲目性。這類方式的省份有河南、陜西、黑龍江等少數省份采用。

    3、 考后知分知線填志愿。這種方式又比前面二者進了一步，學生不僅知道了自己的高考成績，還掌握了自己在全省的大體排名，及各批次的錄取分數線，這就為學生準確決策創造了很大的便利。但這依然是半吊子工程，沒有將充分的信息給學生。也就是，學生僅僅知道了自己的分數，自己的排名，但卻并不知別人要選擇哪所學校，因此依然會出現有些學校扎堆，有些學校無人問津。因此也無法完全避免高分落榜或高分低就的問題。目前，國內絕大多數省份（包括四川省）實行了此種志愿填報方式。

    除此而外，在志愿設置方式上許多省份也進行了革新，實行平行志愿。教育部今年還專門向各省推廣平行志愿的設置方式。所謂平行志愿，就是在每個錄取批次的學校中，考生可填報若干個平行的學校，然后按“分數優先、遵循志愿”的原則進行投檔錄取，改變過去志愿優先的錄取原則。具體地說，按照平行志愿錄取方式，錄取時，將考生按成績從高分到低分順序排隊，依次檢索考生填報的A、B、C、D等幾個平行志愿，如果符合A志愿，則被錄取，如果分數不夠，則繼續檢索B志愿，依次類推，直到被符合條件的學校錄取。以實行平行志愿的上海為例，其中第一批、第二批可填報4個平行志愿；第三批可填報8個平行志愿。實行平行志愿就是在每個批次都按高考成績對考生排序，逐分逐個檢索考生填報的志愿，只要檢索到符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。也就是說，考生不會因為第一志愿未被錄取，而失去同批次二三志愿的錄取機會。平行志愿是相對于過去只能填一個第一志愿而言的。原來，考生在填志愿時，在第一志愿只能選擇一所學校，如果自己的分數沒有上這所學校的調檔線，那么只能進入第二志愿更低層次的一些學校。這就造成了許多高分落榜的學生，為了避免這種情況出現，允許考生在第一志愿多選幾所學校，一般為四所。也就是說，如果自己的分數沒有達到這四所學校的第一所調檔線，那就再看是否達到第二所學校的，如果達到，就投到第二所學校，否則，又看第三所學校，第四所學校……。學生在填志愿選擇這四所學校時，相對來講，其水平都比較接近，所以可以極大的規避高分低就或高分落榜的風險。然而對于平行志愿的改革，有些專家學者卻認為造成了唯分數論，強化了應試教育，背離了素質教育。對此筆者不能茍同。

    平行志愿真就如某些人所說，強化了分數至上和應試教育嗎？是它造成了高校錄取學生分段集中嗎？筆者認為，問題絕非如此簡單。在實施平行志愿前，高校錄取學生的分段的確比較分散，但那是以大量學生高分低就甚至落榜為代價的，正是因為有了大量的高分低就、高分落榜的學生，才給低分學生通過志愿技巧進入較高層次學校創造了機會和條件。也就是說，這樣的分散并不是因為學生的自由選擇，恰恰相反，正是志愿錄取規則剝奪了學生自由權利的結果。在以前的錄取規則中，相當部分高校（尤其是熱門高校）一般在第一志愿都招滿了學生，因此，高分學生在填志愿時，只能將一所高校定為第一志愿，如果不幸沒有被它錄取，那么他很難有機會進入同一檔次的其他高校，而只能進入更低層次的學校。這就是我們常說的高分低就。于是，一些低層次的學校便錄取到了高分學生，而這便給分數低，但志愿報得湊巧的學生進入較高層次高校帶來了機會。因此也就出現了有人所說的，原來報考的學生分段分散，有利于高校在多個層次的學生中進行選擇。但我們并不認為它有助于素質教育，它并不是招生時引入了素質教育指標體系的結果，而是在錄取時有部分學生志愿填報失誤造成的。顯而易見，這種錄取規則是以剝奪學生的自由選擇權為代價的，它大大地強化了高校本位。采用這種近乎“拉郎配”的錄取方式，有些高校即使招到了高分學生，但學生對學校及專業皆不滿意，在學習上必然大打折扣，最終將無助于人才的培養。

    而實行平行志愿后，則給了學生一定的自由選擇權，他們可以在同層次的三到五個學校中自由選擇，不會再有比他分數低的學生先于他被這幾所學校錄取。由此，也就出現了學校的分層，同一分數的學生進入同一層次的學校。學校很少有機會錄取到高于自己層次的分數的學生。因此，有人就抱怨：學校的招生自主權被壓縮，選擇范圍縮小，不利于人才的培養。但須知，在現代社會及市場經濟條件下，高校錄取學生，本身就是一個雙向選擇的過程，你看上學生，還要學生看上你。惟其如此，學生才有進步與成才的動力。因此，用過去“拉郎配”的方式錄取高分學生，必然是行不通的。那么這時，我們就要問了，又是什么原因導致學生不愿意報考比自己分數層次低的學校？這就是我們的觀念！由于計劃經濟條件下，政府分配大學畢業生時，往往根據高校的層次確定分配去向，比如國家重點大學，一般都分配到中央部委，而省級重點學校，則一般為省級機關或企業，一般院校則分配到普通用人單位。因此，人們形成了這樣的觀念，未來職業發展的好壞，取決于錄取學校的層次，名牌大學、重點大學畢業的一定好于普通院校，一本院校畢業的，一定好于二本院校，依此類推。所以，學生在填報志愿時，一定是根據自己的分數來選擇學校，我的分數能達到哪一層次，決不降到低一層次。可見，這才是造成實行平行志愿后，學生報考學校因分數聚集的根本原因。而平行志愿僅僅是為這一局面的形成創造了條件。

    這一問題，通過志愿填報規則改革是無法解決的。只有改造人們的觀念，即以分數選擇學校的觀念，才是實現高校與學生自由選擇的有效途徑。我們知道，社會存在決定社會意識。從現實來看，社會存在也已經具備了改造這一觀念的基礎和條件。這就是社會經濟的進步與教育體制改革的深化，已經改變了過去名牌大學畢業就有好工作的現實。由于實行了大學生在人才市場上自主擇業，現在，無論是什么學校畢業的，只要是學到了真本事，就一定能在人才市場上獲得良好的發展。因此，我們應當廣泛地向學生宣傳這一事實，進而引導他們在升學決策時，決不能僅以分數這一因素選擇學校，而要將自己的興趣、職業潛能及未來的就業做為選擇學校和專業的第一因素，其次才是看分數。如此，學生在填報志愿時，就會在自己分數所能達到的層次及以下的學校中，科學而謹慎地運用自己的選擇權，進而選擇到適合于自身發展的學校和專業，為造就出社會所需要的各級各類優秀人才奠定基礎。

    而那些對平行志愿的批評，實在是牛頭不對馬嘴。他們只是迷信于技術手段可以改造一切，卻沒有想到在改造客觀世界的同時，我們的主觀世界也須改造。否則只能落后于現實的發展變化。

    8.1.2 2008志愿填報方式改革的最大亮點：實時動態填志愿

    8.1.2.1高考志愿填報：從“投標”邁入到“拍賣”時代

    2008年以來，當關注高考的人們還在熱烈討論平行志愿的優劣得失的時候，北國邊疆內蒙古已經成功地進行了一場志愿填報領域內的劃時代變革。為此，《中國教育報》連續三次對其進行了深入報道，記者在報道手記中這樣寫道：思想有多遠，改革就能走多遠！同時，《人民日報》、《光明日報》、中央電視臺等中央媒體也對此舉進行了廣泛地宣傳。內蒙古究竟實行的什么樣的志愿填報方式，引得各路媒體廣泛宣傳及高度肯定？他們實行的是網上公開填志愿，也稱為實時動態填志愿。筆者認為，這一模式從根本上解決了學生填報志愿時的博弈性和投機性，真正實現了現有體制下錄取的公正合理。它標志著志愿填報從過去以學校為主的“投標”時代進入到以“學生”為主的拍賣時代。

    現有體制的合理性，就在于人們一直認可的分數面前人人平等。無論你的家庭背景、社會地位、經濟條件等等，只要分數達不到，那么無論如何也不能被錄取。但由于以往志愿填報方式的局限，這一根本原則卻在執行的時候大打折扣。各省在高考錄取的過程中都出現過相當規模的高分低就或高分落榜者。他們的困境并不是因為分數低人一等，而是由于填報志愿時，沒有獲得必要的決策信息。比如，有的地方實行考前填志愿，考生在自身成績、他人成績、志愿填報動態信息一無所知的情況下，僅憑平時成績及招生計劃，這怎能不造成盲目決策？考后估分或者看分填志愿，雖然在知道自身成績方面有所進步，但依然不能知曉其他學生實時動態的志愿填報信息，因而也就無法確定與自己報考同樣學校與專業的學生的競爭態勢，當然就不能進行科學選擇。在實行平行志愿之前，學生只能選擇一所學校作為第一志愿，因為選擇的盲目性，誰也不知道報考這個學校的人數，成績情況，因此很有可能因為選擇失誤而造成高分低就或高分落榜，學生面臨著巨大的決策風險。后來，為了降低此類風險，有地方實行了平行志愿，可以選擇多個學校作為第一志愿，如果A學校不能錄取，再看B學校，然后再看C學校……，依此類推。這樣一次可以報考多個學校作為第一志愿，大大降低了學生的決策風險，但依然存在著決策風險，如果學生選擇的幾個平行志愿學校錄取分數都過高，或者被預錄后退檔，他依然有可能掉入下一錄取批次。另外，即就是最具進步意義的考后填平行志愿，考生仍然只有一次選擇的權利，也就是說，如果考生第一次選擇失誤，沒有被錄取，在過去只能落入下一批次。現在，部分省份實行了補填志愿，等于給了考生第二次調整志愿決策的機會，但很有限，在補填志愿時，學生能夠或者愿意選擇的學校已經寥寥無幾了。所以，它要求考生必須精準地預測目標學校今年的錄取態勢，一般來講，他們都是通過以往多年的錄取數據為基礎進行分析判斷。

    這種一紙報表定乾坤（當事人只能進行一次或有限次決策，選擇學校時只能選擇一所學校或者有限所學校）的情形很像經濟活動中的投標一樣，學生拿著自己的分數投標到某所學校的某個專業，然后該學校專業再根據投標學生的成績情況定錄取分數線。這種模式下，學校處于強勢地位，你要進某所學校，一般都要將它放在第一志愿，否則很難被錄取，而且只能在這么多學校中選擇一次，最多兩次。于是，學生為了被錄取，只能保守決策，他們根據學校往年的錄取分數線，至少要高出其幾十分，并且在第一志愿填報該校。這也很容易造成學校生源分布不均，有的學校學生擠破門，有時學校無人報考。很多高分學生因選擇不當，被更高分的學生擠了下來，落入下一批次，有的因為選擇湊巧，以較低的分數進入了很好的學校。這時，志愿的選擇便有了極大的投機性，因而也養活了一批所謂的志愿填報專家。據說他們能通過志愿選擇以較低的分數進入到好學校。其實，誰也無法準確預測當年報考某所學校的競爭態勢。

    其實，要從根本上降低志愿決策的風險，只須在公開必要信息的基礎上，允許學生在一定時段內多次選擇，從而達到決策最優化。2006年筆者曾撰文《從投標到拍賣——試從博弈論談高考志愿填報規則的改革》（該文后來發表在筆者的博客上），其中就明確指出，我國志愿填報規則改革的趨勢就是信息全公開，網上填志愿。在該模式下，學生基本上在填報志愿時就能確定被錄取。這必要公開的信息，包括了學生的高考成績、學校每一個專業的招生計劃、報考每所學校、專業的實時動態的學生的成績及相關信息。在具備了以上信息條件后，學生還可以根據自己的成績實時動態的填報并調整自己的學校和專業志愿。當他有意于某所學校的某個專業的時候，他可以實時的查看現在報考該學校、專業的學生人數，及每個人的成績，如果他的成績排名在該專業招生計劃設定的排名之前，他就可以報考該學校、專業。報考后，他并不離開，由于每一個學生報考的學校和專業是實時變化的，因此，他還需要隨時關注自身的排名是否在招生計劃之內。如果超過，則考慮到其他學校的某一專業。直到整個志愿填報時間結束。如此以來，整個志愿填報活動就像一個非常廣大的拍賣市場，每個學生拿著自己的分數到市場上“買”自己向往的學校和專業，每個學校、專業的招生計劃是固定的，他們只要成績靠前的幾名或幾十名。這種公開的拍賣活動將從根本上保證了分數面前人人平等，我分數高，我自然就要先于別人被錄取。這就是內蒙古高考志愿填報模式的精髓。這種模式極大地擴展了學生志愿決策時選擇的權利，是真正地以學生為本，尊重其個人選擇的權利。因而將志愿填報從“投標”帶入到“拍賣”的新時代。

    令人欣喜的是，重慶、山東等地學習內蒙好榜樣，已經明確表示將在2009年的高考中實現網上實時動態填志愿，殷切期望全國其他省份能見賢思齊，爭取盡快在全國推廣這一有益于高三學生的善舉。

    8.1.2.2 實時動態志愿與平行志愿的關系

    關于志愿填報方式的改革，筆者曾在2006年進行了深入探討，并于當時著文《從投標到拍賣——試從博弈論談高考錄取規則的改革》。2007年初，筆者將它發表在自己的博客上，并于2007、2008年兩次在人大開會期間向全國人大提出此種改革建議，建議標題為：網上填志愿、信息全公開。后來，這一改革建議發表在光明網光明觀察欄目上，文章標題為——目前體制下，網上填志愿最好。后被《中國教育報》網站、新華網等媒體轉載。我提出的這種方案是指考生在高考后，不僅知道分數，分數線，而且能實時地在網上看到某一所學校某一個專業的報考人數，他們各自的分數及排名等信息。我們知道，高考錄取的規則就是遵循志愿，按成績從高分到低分錄取。那么在這種填報方式下，學生在準備報考某個學校的某個專業時，他就可以在網上實時地看到報考該學校、專業的學生人數，他們各自的成績及排名。如果該考生看到自己的排名在學校專業的招生計劃數的排名之前，則他就可以報考此學校。注意，因為考生填報志愿是實時動態的，這名考生還要隨時關注自己在該校該專業上的成績排名，如果由于其他更高成績學生填報了該校、專業，導致該生的排名發生變化以至于落后于招生計劃的排名，那么他就要調整自己的志愿，再看其他學校、專業的報考人數及成績排名，然后決定自己是否報考。由于他隨時關注報考學校、專業的人數及分數排名的變化，并通過不斷調整學校和專業使自己的排名在錄取范圍內，那么在志愿填報結束時，他基本上就能確定被學校錄取。所以此種志愿填報方式才真正實現了分數面前人人平等。我分數高，我當然要選擇更好的學校。它是目前最為合理的志愿填報方式。令人振奮的是，今年內蒙古首次實行這種志愿填報方式，獲得了巨大成功，《人民日報》、《光明日報》、中央電視臺、《中國教育報》等中央級媒體對此進行了廣泛深入地報道。有記者還專門配發了評論《思想有多遠，改革就能走多遠》，今年錄取結束后，教育部對此方案評價：內蒙古志愿填報方式好。

    我們相信，隨著時間的推移，會有越來越多的省份認識到網上公開實時填志愿的公正合理性，進而在全國范圍內推行。看到這里，有人會問，平行志愿與你的提倡的網上公開實時填志愿相比，那個更好，那個更有生命力呢？我說，網上公開填志愿要比平行志愿更先進，它應該是平行志愿改革的方向與目標。

    怎么講呢？我們先說現在的平行志愿，目前平行志愿一般是學生用自己的分數可以同時報考同一層次的三到四個學校，但這仍然讓學生感到局限性，他們也只能在同一層次的三到四個學校中進行選擇，無法在更多的學校，更廣泛的領域進行選擇。而網上公開填志愿則可以解決這一問題，也就是說，學生可以用自己的分數到自己認為的同一層次的任何一個學校進行選擇，這也就是完全平行志愿！也許很多人會說，這怎么可能呢？那么多的學校，都填上去，還怎么錄取？其實，這一問題相當容易解決。我們只要將各個高校每一專業的招生計劃、各個考生填報志愿的動態信息在互聯網上完全公開即可。換句話說，它讓所有考生就像進入一個大型的拍賣市場一樣，每一個考生用自己的分數作為競爭手段，到自己認可的每一個學校中用分數去拍賣，如果在現有的報考該校該專業的學生中的分數排名高于學校的招生計劃數，那么他這可以報考這一學校。當然他應該不時地關注志愿填報的動態信息，因為在你選擇了以后，可能還有分數更高的學生報考了這一學校，那你就有可能被排除在招生計劃之外，進而落榜。這時你就需要另外選擇你可以被錄取的其他高校。當然，這里要限定一個時間，在該時間點之前，學生可以自由地到每一個學校進行選擇，但限定時間一到，學生再不能選擇志愿。否則，這樣沒完沒了地選擇下去是不行的。在第一階段志愿填報完成后，可能會有少數學生因為時間差的原因，在最后一刻被高分學生擠下來落榜，這時就可以將本批次未完成的招生計劃再次公布出來，組織第二次網上公開填報志愿。方法同第一次。這樣通過平行選擇、多次填報、多次錄取，將完全可以滿足高校及學生的要求，讓上線學生最大限度地避免落榜，讓高校最大限度地招到合適的學生。這也就是筆者于2006年就提出的“信息全公開、網上填志愿”的志愿填報規則。

    8.1.2.3 實時動態志愿的問題與完善

    一項理論，一條措施是否正確，最終要在實踐得以檢驗與證實。如此才能達到歷史與邏輯的統一，這也就是馬克思主義所倡導的實踐是檢驗真理的唯一標準。實時動態志愿從理論上講是目前體制下最合理、最科學的決策機制與填報規則，但是否完全適合設想的需要，還須實踐來檢驗。

    在09年普通高校招生錄取期間，我與上海交通大學的王林教授討論起了在內蒙古實踐的實時動態志愿，王教授脫口而出，它實質就是“拍賣”的方式。然后對我說，這種情況可能會造成部分學生的作弊現象，比如高分學生先幫某低分學生占領某個學校、專業的招生名額，然后在最后幾分鐘調整到另外的學校，將這個名額空出來，由低分學生來占領。確實，原來設想的實時動態志愿會出現這種情況，但我想，只要將錄取規則稍加改造，就可以避免這一問題的出現，也就是將實時動態填志愿的學生按成績段進行劃分，然后以10-20分這樣的分段來分時間段組織實時動態填報，高分段的先報，低分段的后報。這樣一來，在同一時間段填志愿的學生之間的分差最多只有20分，那么低于20分的學生就不會有機會在這一段時間內作弊。并且每一個分數段實時填報的學生其時間不超過兩個小時，即在兩個小時之內，學生可以不斷的調整和選擇，但一旦兩小時時間結束，這些學生填報的志愿就必須固化，不能再改動，然后據此進行錄取。

    要讓學生在兩個小時之內不斷調整并作出決策，這是有很大難度的，這就要求學生將準備工作做好，也就是指導其升學決策的學業規劃早已經做好，選擇什么樣的專業、什么樣的學校在此之前已經成竹在胸，在兩小時之內要做的只是按照分數來選擇合適自己的專業并對應的學校。

    8.1.3

    8.1.3我國高考志愿填報規則全面解讀

    高考志愿，是學生對未來大學階段所學專業與學校的志向與愿望。但由于技術條件及現實體制的原因，學生并不能在自身的分數條件下，完全自由地選擇自己所要去的專業與學校。近年來，隨著社會經濟的進步與教育體制改革的不斷深化，高考志愿填報規則正在逐步實現其目標，確保學生在自身的分數條件下，完全自由地選擇學校和專業。即真正地分數面前人人平等。

    根據博弈論理論，要最有利于局中人科學決策，應當在實現必要信息透明的前提下多次決策。而我國的高考志愿填報規則正是通過這兩種路徑進行改革的，其一是增加選擇權，其二是必要信息的透明。從增加選擇權的角度來劃分，我國的志愿填報規則可分為順序志愿、部分平行志愿、完全平行志愿以至到實時動態填志愿；從提高信息透明度角度來劃分可分為考前估分前志愿、考后估分填志愿、考后據分填志愿以至到實時動態填志愿（如下表所示）。目前，國內各地實行的志愿填報規則就是這兩種路徑上的不同組合。有實行考前估分部分平行志愿的北京，有考前估分完全平行的上海，有實行考后估分順序志愿的陜西省、黑龍江省，也有實行考后據分完全平行的福建省、湖南省、四川省等等。還有實行實時動態填志愿的內蒙古、重慶、山東等地。然而，從理論上講，實時動態志愿真正做到了信息透明下的多次決策，應該成為我國志愿填報規則的改革方向。所以，全國都應該向內蒙古、重慶、山東學習。

    順序志愿

    部分平行志愿

    完全平行志愿

    考前估分填志愿 考后估分填志愿 考后據分填志愿 實時動態填志愿

    順序志愿主要是指學生只能選擇一所學校作為第一志愿、一所學校作為第二志愿、一所學校作為第三志愿。然后還有調配志愿。在這種規則下，學生必須選好第一志愿，如果第一志愿未被錄取，由于學生心目中的好學校一般都會在第一志愿錄取滿額，那么第二志愿的學校的層次就會比較低，同樣，第三志愿的學校層次會更低一些。部分平行志愿是指在第三或者第二志愿實行平行志愿。平行志愿的主要特點是分數優先，遵循志愿。即先將學生按分數排名，從第一名到最后一名逐次安排錄取，到某一名的考生時，先看其平行的第一志愿學校，如果該學校錄取滿額，則看其平行第二志愿學校，依此類推。第三平行志愿是指學生在第三志愿選擇時可以安排多個學校，第二平行志愿是指學生在第二志愿選擇時可以安排多個學校。因為很多好學校都是在第一志愿上錄取滿額，所以第二、第三平行志愿雖然可以減少高分落榜的概率，但高分低就的現象仍然存在。而實行第一平行志愿后，高分低就的現象將大大減少。學生被錄取到與其成績相稱的學校的概率大大提高。然而即使實行第一平行志愿，學生仍然是在信息不充分（決策時不知道還有哪些人選擇了這一學校和專業，他們各自的成績及其他競爭條件如何等）的情況下進行決策的。同時學生選擇學校的多少（調整決策的次數也很有限）也有限制。因此，要達到志愿填報的理想狀態，只有讓學生決策時就知道現在已經報考此種專業、學校的人數及各自的成績排名情況，該學校、專業的招生計劃、調檔比例等內容。同時，考生在某一時段內可以不限次數的調整其志愿決策。要做到這一點，從現在的經濟技術條件來看，只須實行網上實時動態填志愿即可。即在網上將學校及專業的招生計劃、調檔比例、報考某學校、專業學生實時動態的信息（包括考生姓名、成績、排名等）全部在網上實時披露出來。

    同樣，從信息披露的角度來看，考前估分填志愿是完全的信息失真，考后估分呢比較準確一些，但仍然存在著一定的偏差，而考后據分填志愿，在獲知分數這一信息上達到了理想狀態，但學生仍然不知道其他人的報考情況，不知道報考自己所選擇的學校和專業的學生的分數及排名情況，因此也存在著一定地信息不充分的現象。通過前面的論述，我們知道只有網上實時動態填志愿才真正達到了信息充分披露、學生無限次調整志愿決策的理想狀態，因此實時動態志愿的填報規則應當成為我國志愿填報改革的方向和目標。

　　(責任編輯：李書信)

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