人大代表建議將體育納入高考總分
從去年暑期開始，江蘇省大力推行教育減負(fù)，至今已取得明顯成效。但省人大代表、新東方副總裁王修文表示，減了學(xué)習(xí)時(shí)間，并不意味著是真正減負(fù)，作為學(xué)校和老師，應(yīng)該幫每位孩子找到興趣點(diǎn)最為重要。
在校時(shí)間“減負(fù)”了作業(yè)多了，輔導(dǎo)班多了
王修文在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在一片“減負(fù)”聲中，出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。
他說，“在傳統(tǒng)教育模式下，多數(shù)孩子缺乏自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在貿(mào)然減負(fù)，很多孩子出現(xiàn)了管不住自己的情況，不少孩子無所事事、沉迷網(wǎng)吧等。還有些學(xué)校，雖然減少了學(xué)生在校時(shí)間，但為了保證學(xué)習(xí)效果，布置的作業(yè)反而更多。”
王修文認(rèn)為，出現(xiàn)這一問題的主要原因是，教育“指揮棒”沒能真正改變。“在中高考模式?jīng)]有根本改變的情況下，很多家長(zhǎng)選擇讓孩子上課外輔導(dǎo)班。在這種情況下，又產(chǎn)生了一種新的不公平，經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子，顯然在選擇培訓(xùn)班上處于劣勢(shì)，他們?cè)诮逃弦簿吞幱诹觿?shì)。”
減少時(shí)間不等于減負(fù)尋找到孩子興趣點(diǎn)至關(guān)重要
王修文表示，幫孩子找到興趣點(diǎn)最重要。學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)重，關(guān)鍵在于，孩子帶著不愿意的心情，做了很多他們認(rèn)為低效無趣的事。
王修文說，“減負(fù)”的關(guān)鍵是讓孩子們愛上學(xué)習(xí)、愿意奮斗，使他們身上有重?fù)?dān)，心中無負(fù)擔(dān)，在快樂中負(fù)重前行，是一種理想的教育狀態(tài)。因此，減負(fù)必須先從根本上讓孩子的學(xué)習(xí)變得心甘情愿，而不在于片面減少其學(xué)習(xí)時(shí)間。
王修文還表示，減負(fù)應(yīng)該減的是“過分的、不合理的、不科學(xué)的書本學(xué)習(xí)”，而不應(yīng)減“刻苦勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神”。
改變學(xué)生評(píng)價(jià)體系體育也應(yīng)納入中高考總分
究竟如何能為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)，王修文認(rèn)為，應(yīng)該根本改變中高考“指揮棒”的作用。他說，要從根本上改變教育評(píng)價(jià)體系，使人的全面發(fā)展，成為教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)。為了適應(yīng)這種評(píng)價(jià)，學(xué)生就必須追求全面發(fā)展，這樣他們限于書本的學(xué)習(xí)就會(huì)自然減少。
因此，中高考改革迫在眉睫，是否可以考慮把體育成績(jī)作為中高考成績(jī)的一部分，中高考不僅要考體育，而且要讓其占較大比重，比如在高考總分中占30%。“我們總講德智體全面發(fā)展，但在現(xiàn)在的高考中，體育卻一分權(quán)重沒有，很不合理。既然高考是指揮棒，那么我們就巧用指揮棒，通過大幅增加體育分的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練。最終會(huì)使孩子們的書本學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，身體運(yùn)動(dòng)多了，對(duì)他們一生都有大好處。而且，體育鍛煉給人的好處，絕不僅在于身體健壯，它對(duì)人的意志品質(zhì)等，有一系列的好處，是一項(xiàng)很好的綜合素質(zhì)教育。”
他還表示，“增加體育在中高考中的權(quán)重，這一項(xiàng)可操作性很強(qiáng)，只要根據(jù)年齡，確定一系列的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行測(cè)試和打分即可。體育如此，藝術(shù)、德育等，也可以不斷探索，將其科學(xué)地納入中高考體系，只要我們形成了全面考核體系，引導(dǎo)學(xué)生必須全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，就能有效地避免現(xiàn)在過度的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育和真正的減負(fù)。”
改變老師考評(píng)方法不惟升學(xué)成績(jī)論英雄
王修文認(rèn)為，只為老師增加工資，而不改變對(duì)其核心的考核辦法，也會(huì)對(duì)減負(fù)造成阻力。“只有切實(shí)地改變對(duì)學(xué)校和對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系，才能從源頭上實(shí)行素質(zhì)教育。”王修文稱。
他在議案中提出了自己的想法：以對(duì)老師的考評(píng)為例，老師的考試（包含更多更全面的學(xué)科學(xué)習(xí)）和升學(xué)成績(jī)應(yīng)只占到30%左右，其余可結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)該老師的滿意度，學(xué)生活動(dòng)開展情況，社會(huì)實(shí)踐情況，各種素質(zhì)比賽成績(jī)，行為習(xí)慣評(píng)比，等等，推出各項(xiàng)要求和指標(biāo)，對(duì)老師進(jìn)行綜合考評(píng)，迫使老師開放思維，改變做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)和教育。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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