培養(yǎng)北大清華學子為哪般(2)

（中國古代科舉考試的發(fā)展歷程即可佐證這一點。）如果高考、中考能夠在考察學生基礎知識和基本技能的同時，更好地檢測學生的創(chuàng)新能力，人們還是應該支持這種考察方式的。第二，學習能力這一維度特別是考試成績在綜合素質評價體系中處于何種地位，關系到這一評價機制能否取得實效。如果考試成績仍占很高的比例，那么這種機制跟“以考分論英雄”的舊機制相比，就顯得幾乎沒有實質性的改變，這項改革也就沒有生命力，難以扎根、開花、結果。

　　此外，中國最不可忽視的國情就是人口眾多，教育方面的改革關系到數(shù)目巨大的學生群體的命運，更牽涉到千家萬戶。因此，斷然廢除各級升學考試之前，必須要有切實可行、長期有效的制度保障。只有裝備這樣的制度閥門，才能有效防止泄憤式公共事件的發(fā)生。

　　評價機制的改良為學生的全面發(fā)展提供了一個制度保障，學生將在這種制度和學校的指導下積極表現(xiàn)，以全面提高自己，爭取優(yōu)良的評價等級。而要讓學生和家長和中學安心，還必須有選拔機制（特別是大學的選拔錄取制度）的承接與配合。這種選拔機制就是嚴格按照評價機制產(chǎn)生的評價結果考察、和選拔新生。

　　應該說，中學評價機制的改良，小而言之，有助于切實為學生減負，促進中學生在德、智、體、美、交流等方面得以全面成長，有助于緩和師生關系和親子關系；中而言之，有助于改變中學“以考分為主要標準甚至唯一標準”的落后評價機制，把中學從應試的框架中解放出來，使考試成為評估教學、評價老師和學生的一種手段而不是唯一手段，切實提高學生的綜合素質；大而言之，有利于自下而上地改善中國教育的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)一批批合格的畢業(yè)生，有利于造就一批批合格的公民，形成寶貴的人力資源，使中央和地方財政在教育方面的投入“投有所值”，促進經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。而這一切，遠比培養(yǎng)幾個考上北大、清華的“優(yōu)秀考生”好得多！

　　(責任編輯：杜嬋娜)

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