高中新課改：別讓農村孩子“起跑線”上落下

湖北省日前正式公布“普通高中課程改革實施方案（試行）”，明確今秋入學的高一學生將按新課改模式教學。根據教育部部署，目前全國已有20多個省、自治區、直轄市相繼啟動高中新課程改革，這項旨在推進素質教育的改革受到廣大師生歡迎，但記者近日走訪湖北部分農村高中時發現，在教育資源嚴重失衡的現狀下，許多農村師生擔心，新課改會出現“城市化”傾向，使本來就有較大差距的農村孩子越落越遠。

農村孩子：希望站在同等平臺上公平競爭

根據湖北省的新課改方案，普通高中將實行學分制，課程內容涉及8大領域：語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動。每一領域由課程價值相近的若干科目組成，共有15門科目，15門科目的選用教材共多達45套400余本。課程內容包括必修和選修兩大模塊，高中生在3年內修滿144個學分才能畢業。

聽到這個龐大的課程體系，許多農村孩子一時間感到茫然。“城里的孩子從小就開始學鋼琴、學古箏，學習各種技術藝術，我們直到高一的音樂課上才學了一點簡單的樂理知識，拿這些知識和城市的孩子比，我們哪里競爭得過？”

“城里有博物館，有科技館，有圖書館，有藝術館，城里孩子從小到處旅游，參加各種各樣的興趣班，我們能夠去一趟城里就已經很不容易了。”

在與記者的交流中，許多農村孩子表示，也希望提高自己的綜合素質，拓寬自己的知識面，可是條件只有那樣，怎么提高成了他們的最大困惑。

程超家住湖北省團風縣杜皮鄉葉家沖村，父母在武漢開一個五金店，他和妹妹兩個都在念高中。他去過武漢，看到過城里孩子優越的學習條件，相比之下，深感自己的資源不足。“特別是英語，城里的孩子從小學一年級就開始學，還可以請家教，上培優班，我們從初中才開始學英語，不僅落后了五六年，而且錯過了最好的學習語言的年齡。”程超說，今年的英語高考試卷就是一個典型，詞匯量特別大，口語和聽力都感覺特別難，這些都是農村學生的薄弱之處。

但是，要提高農村學生的綜合素質，達到與城里學生同一個水平，這是一個長期而艱巨的任務。不少學生反映：就拿高考來說，有很多城里的東西，很多我們很陌生的內容，像“品味時尚”這樣的作文題目，對農村學生來說不知從何寫起；為什么高考題目中就很難找到與農村有關的內容呢？如果在考試中有一道韭菜與小麥區別的題目，這對城里孩子算不算是一種不公平競爭呢？

　　(責任編輯：盧雁明)