自主招生沒份兒 教育改革讓農村孩子越落越遠(2)
“假如新高考出一道區分韭菜和小麥的題目”
2009年6月30日下午，在湖北省團風縣中學的會議室里，教研室主任陳長東給幾位高二學生出了兩道題目：一是籃球場的長寬各是多少？二是有誰識得五線譜？在座的7位同學都來自農村，再過一年就要高考。對這兩個問題，他們面面相覷，沒有人能夠準確回答。不過，他們也都不緊張，可能覺得這與他們的學習、考試沒有太大關系。但是，陳長東老師說，這兩個問題不是他編造出來的，而是2009年某省的高考試題。
“啊？那怎么辦？要拿這樣的題目考我們，我們肯定完了。”孩子們一下子炸開了鍋，“我們高一時才學了一點簡單的樂理知識，哪認識什么五線譜？我們原來的初中、小學連一個標準的籃球場都沒有，我們怎么知道籃球場的長寬大小？”
據記者了解，今年全國有11個省份推行了以新課改為基礎的新高考。與以前的高考相比，新高考更注重考查學生的綜合素質。但由于我國城鄉經濟、教育發展不均衡，目前部分農村學校還無法完全落實新課改要求，在素質教育不到位的情況下，許多農村孩子在新高考中處于劣勢地位。
蘇小梅是寧夏固原市西吉縣西吉中學高三學生，家住西吉縣偏城鄉。她是文科生，在剛剛結束的新課程高考中，她考了469分，超過寧夏文科二本線，但英語只得了89分。“現在英語考試的知識面越來越廣，對語言素養的要求也越來越高。我們鄉下孩子從初中才開始學習英語，老師還不是英語專業畢業的，怎么能跟從小就學英語的城市學生比？”她不服氣地說。蘇小梅告訴記者，學校今年參加高考的學生中沒有一個獲得除民族成分外的其他加分，特長加分對于農村孩子來說太遙遠。“學校的音體美課能夠開齊就不錯了，要培養成特長，太難了。由于家里窮，我許多同學都要利用暑假打工掙學費，那時候城里孩子正在上各種培訓班或者請家教上課呢。農村孩子跟城市孩子享受的教育資源太不一樣了！”
談到新高考將學生綜合素質評價作為錄取依據，遼寧省大連市瓦房店第二高中校長王振江說：“我們學校硬件條件跟城市高中比差遠了，沒有語音室、閱覽室，沒有專門的音樂、美術教室，操場是硬磚覆蓋。理化實驗室就是一個普通教室，根本不可能開展‘走班’形式的選修課。做實驗時，學生只能看著老師做。這樣的條件下，學生綜合素質的培養根本就無從談起，我們怎么能跟城市孩子比？”
高考中出現的一些“城市化”內容，也讓農村孩子不知所措。
湖北省團風縣中學一位老師舉了一個例子，今年高考文綜有一道綜合題：比較三角貿易和現代貿易的區別，“這個問題對農村老師都是陌生的，農村孩子基本上就只能拿零分了”。
許多學生反映，一些高考題目讓他們感覺很陌生，像“品味時尚”、“明星廣告代言”這樣的作文，農村學生就不知從何寫起。“但是，我國有8億人口在農村，為什么高考題目中就很難找到與農村有關的內容呢？假如出一個區分韭菜和小麥的題目，這對城市孩子算不算一種不公平呢？”
(責任編輯：盧雁明)
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