2010高考如何變 新課改能否終結一考定終身(3)
夯實必修課完善綜合素質評價
日前，在由中國教育學會高中教育專業委員會、北京圣陶教育發展與創新研究院主辦的“如何應對2010年北京新課改后的首次高考科學備考研 討會”上，中國教育學會常務副會長郭永福提出“研究備戰新高考，不是搞應試教育”的觀點。
“我們強調改革考試制度，是為了讓這個指揮棒更好地為素質教育服務，更好地發揮考試的作用，為教學作診斷，促進發展的功能，同時發揮考試的甄別和選拔功能。”郭永福表示，先期進入高中課程實踐的省市為我們提供了不少可供學習和實踐的經驗，科學高效地備戰2010年新高考，首先要夯實必修課程知識：文科注重開放性和人文性，提高學生的人文素養；理科注重實踐性、探究性以及實踐動手能力。此外，還要完善綜合素質評價，“是否可以有選擇性地重點考查幾項內容，如道德品質、公民素養、審美與表現等，把這幾項評價結果分為優秀、合格、尚待改進幾個等級，綜合評價制度要納入高中電子信息管理，使綜合評價可信、可用，發揮它為普通高校選拔的依據作用，讓學生個性化、完整發展，改變高分低能的狀況。”
新高考突出穩定與精致
東城區中學教研室主任、北京市化學特級教師鄭克強提出，新高考可以用兩個關鍵詞來概括：一是穩定，二是精致。“我們一直在討論，2009年的高考要在2007年、2008年的基礎上向2010年新高考進行過渡。但事實上，2007年、2008年的高考試題已經在向課程改革過渡了。”也就是說，2009年高考題穩定在2007年、2008年的思路上就是在向課程改革過渡。所以，對于明年的高考，大家不用太擔心，不會有太多的變化，這就是穩定。再說精致，實事求是地說，北京各個區縣模擬考試題的水平是非常高的，特別是城八區的模擬考試都具有很高水平。高考命題則更加強調的就是“精致”。無論是對核心知識、主干知識的把握，還是每一小題的設問，包括試題答案，都要求做到精致上更加精致，更具規范性、深刻性、綜合性。這也可以看作2010年命題的大方向。
但需要提醒考生注意的是，跟蹤調查顯示，目前的高考生較之幾年前，知識面廣、思維敏銳，解答開放性試題時，答案也日趨多元化，但是在答題的規范性、準確性和熟練程度上卻有所不及。因此，考生還要在增強答題的規范性和準確性上下工夫，力爭“送分題”百發百中，一分都不丟。 （記者 王 怡）
新課改遭遇新問題
北京某示范高中數學教師王寧，曾經帶過數批高考班，2007年接手了高一年級，即北京實施新課改后的第一批高中生。與往屆生相比，課改后的學生顯現出了新的特點。
“從學生學習的過程來看，比過去的學生不夠深入。這并非學生自身的問題，而是目前新課改所帶來的問題。”王寧提出，往屆生在學習某一部分知識時，通常都會按照從知識的產生到形成、深化等一體呈現的模式進行；而今按照螺旋式上升的理論，把同一體系的知識分割進入不同的模塊里面學習。同樣都是立體幾何，會被分散在不同書本的不同章節中去，因此學生學習的深度和整體把握的水平可能就會受到影響。
(責任編輯：盧雁明)
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