09年高考作文超常規訓練 “認識高考作文”

一、認識高考作文

不客氣地說，高考作文與科舉時代的的八股文在模式上大同而小異。

都有一個大致固定的基本模式，字數有限制，體裁上也有一定限制，內容上也有一定限制，時間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉、合，成績優劣的區分不外乎：語言、立意、思路而已。基本要求不外乎：切題、書寫、不違規。先把這些基本要素把握住，在常規訓練中努力向其靠攏。在高三一年的時間里，有數十次訓練機會，達其目標不是難事。

二、把學生的寫作能力進行歸類

甲類：審題準、語言準確流暢、見多識廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致5—15％。

乙類：審題準、語言平淡、見識較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致40—70％。

丙類：不會審題，語言表達障礙大、語病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致10—20％。

高三作文訓練，如果從全局考慮，重點肯定是乙類，難點是丙類。

三、作文教學中的通常弊端

“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！

其后果：優生難顯其優勢，差生難得長進，中等生難有突破。費力不討好，老師、學生互相埋怨，校長、家長面前都不好交差！

四、在“老生常談”中玩出新意

因材施教，凡當老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對不多。

怎么玩？

（1）注重“堂外功夫”

第一、絕對熟悉你的學生。暗中將其按上面的大致標準分類排隊。最好按三大類自己編制三張《寫作能力分析表格》，還可以添加若干項目，再按學生的實際情況分門別類進行填寫，填寫之前必須有深入的調查研究，要把情況弄準確。學情分類要保密，切不能夠讓學生得知，避免產生副作用。

　　(責任編輯：盧雁明)

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