09高三智慧老師應先做“減壓閥”

到了高三，壓力自然存在。“高三本身就存在著一種內在的升學壓力，幾乎沒有一個高三畢業生不想考進最好的大學。而現在有些老師自覺或不自覺地施壓，使我們處在雙重壓力之下，不少同學產生了考不好既對不起自己，更對不起老師的想法，而且這種想法經常在頭腦里翻滾。”一位姓季的男生坦言，“最大的壓力有時往往來自最親愛的老師。”

教高三的老師比學生更緊張

近來，別說高三學生壓力重，就是一些執教高三的教師也繃緊了弦，他們本能地感到了來自學校升學率的壓力。

而一些教師在重壓、無奈之下，出于多種因素層層下派，最后轉嫁給學生。

評點：控江中學校長張群認為，教師與學生存在著一種天然的關系，但不應是“連帶關系”。如果把學生的成績簡單地歸結為教師的原因，那是不恰當的。學校的極端做法，不利于教師的身心健康。

拼命填鴨式不如有張有弛

到了高三，學習的內容早早就被前幾個學期“吞”掉了，因此，現在的學生整天就是復習，“復習是高三最大的課”。許多同學認為，老師一味地加大數量與分量地“灌”，不僅會產生物理性的膨脹壓力，而且會產生化學性的精神壓力。記者在一些學校看到，在高三年級教室里，桌子上壘起來的復習卷子像一座小山。一位數學老師說：“我們老師總有些不放心，生怕自己漏了什么。”

評點：復興高級中學校長陳奕望指出，教師總想把學生“煉”成全能型選手，吃成“大胖子”。其實，好的愿望還要尊重科學的規律，老師要體諒學生的境遇，同時要講究科學的方法。一味地灌輸，有時效果不一定好。

別把高三學生當“出氣筒”

教師由于受“生存狀態”和觀念的驅使，很自然地會在高考前向學生施加壓力，對這種壓力會造成學生什么樣的精神刺激和后果，有些教師往往宏觀明白但微觀并不理會，所以正視現實不夠、苛求過分，憑主觀愿望為多，從實際出發較少，最后壓力變成了負效應。

上海市教委基教處處長倪閔景指出，教師無論出于什么動機，不顧學生的生理極限和心理承受能力，拼命施壓，一味拼搏，都是一種過激、過分的行為，輕則影響學生的情緒，重則可能釀成悲劇。

在高考即將來臨時，有智慧的老師應做“減壓閥”，千萬別把學生當成“出氣筒”。

　　(責任編輯：盧雁明)

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