2011在職藝術(shù)碩士MFA真題解析:舞蹈部分

　　主持人：各位同學好，我們現(xiàn)在點評本次藝術(shù)碩士聯(lián)考的最后一個藝術(shù)門類舞蹈板塊。今天來給我們點評、剖析試卷的是來自北京舞蹈學院的許銳教授;徐教授博士學位畢業(yè)于中國藝術(shù)研究院，許銳教授多年來一直在舞蹈方面從事教學、科研和實踐工作，并做出了很多的成績。許銳教授也是未名動力最受學生歡迎的老師，下面請許教授給我們講解舞蹈板塊的內(nèi)容，有請!

　　許銳：各位藝術(shù)碩士的考生大家好，現(xiàn)在我花一點時間跟大家把今年舞蹈板塊的題稍微的闡釋一下。今天的選擇題應該說難度是比較適中的，其中有幾道題都是在教材里面作為重點的，也是多次講到過的。

　　第11題實際上是西方現(xiàn)代舞技術(shù)流派的一道題，這是我們多次講到的，影響最大的是瑪莎·格雷姆的技術(shù)體系。第26題筷子舞具有我國哪個民族舞蹈的特點，是蒙古族，這道題應該算是非常重要的，是普及性很高的題。

　　第28題，白居易的詩歌在《霓裳羽衣歌》當中對霓裳羽衣舞的描述，也是我們講到唐代幾個代表性舞作的時候也是重點提到的。這三道題應該說都是送分的題，是我們應該立刻能掌握的。后面還有兩道題可能稍微分析一下也是沒有問題的，東北秧歌舞蹈的開頭和結(jié)尾有幾個選項，實際上我們都知道，大場和小場是我們在教材當中講過的，大場是集體表演，小場是雙人舞或者三人舞這樣小的表演形式，在秧歌的開場和結(jié)尾一般都是集體表演，所以說可能稍微分析一下，我們可以發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾是大場，另外兩個選項都是迷惑性的選項。

　　第30題《紅色娘子軍》首演于哪一個年代，實際上我一直在說，可能首演的年代因為作品比較多，不一定每一個都去記具體的年代，但是這道題也是完全可以通過分析得出來的，你哪怕沒有記，但是我們都知道《紅色娘子軍》專門講過，是在中國應該算是第一部比較大型的芭蕾舞的作品，而且后來在文革時期成為了一個樣板戲，由此我們當時可以推斷是在1964年。

　　從單項選擇題來看難度是比較適中的，在多項選擇題當中，這一項應該說今年的多項選擇題難度也不大，因為巴蘭欽也是我們講芭蕾時候的重點，尤其是他的音樂修養(yǎng)，他開創(chuàng)了芭蕾一個新的流派，我們也多次提到了這三個選項，包括音樂芭蕾、交響芭蕾和抽象芭蕾，后面的浪漫芭蕾和古典芭蕾我們都知道，實際上已經(jīng)不是一個個人創(chuàng)作的流派，而是我們在講到整個古典芭蕾發(fā)展時期比較大的概念，浪漫芭蕾和古典芭蕾。其實通過排除法，也基本上可以把浪漫和古典排除出去，剩下這三個選項應該說這道題的難度不是特別高。

　　下面跟大家說一下論述題，今年的論述題其實我們一看它基本上延續(xù)了去年出題的思路。我記得去年的題考的是舞蹈當中的空間，今年考的是舞蹈當中的節(jié)奏。這道題其實我跟學生強調(diào)最多的，在準備論述題的時候，首要的一個就是一定要把舞蹈的本體特性部分真正的吃深吃透，因為這個是回答所有論述題一個基礎性的知識，換句話說，你答任何一道關(guān)于舞蹈的論述題，如果你對舞蹈本身這個本質(zhì)特性的問題沒有一個了解的話，答任何的論述題都像一個空中樓閣，沒有一個基礎。應該說是我們理解舞蹈、了解舞蹈最核心的東西，這里面恰恰包含了很多重要的舞蹈要素，其中就有節(jié)奏。這道題我們可以看到，完全是從舞蹈的本體特征，舞蹈的立意這個部分的知識內(nèi)容延伸出來的，但是很明顯的，這樣一種出題的思路，需要我們調(diào)動自己思考的能力去解答，它不是一個標準答案式的東西，大家把這個答案背下來，答出來都一樣，一定不是這樣的。也看出來現(xiàn)在藝術(shù)碩士在論述題當中考察學生對知識掌握的這種能力，是真正在考察你的能力，你去理解它的能力，分析和闡釋它的能力，而不是一種死的出題辦法。所以這個我想應該引起大家的重視。

　　就這道題而言，我們知道，在舞蹈本體的這種特性的知識當中，節(jié)奏是非常重要的一塊，我們說舞蹈有很多要素，而且我多次強調(diào)的一點就是，舞蹈是一個非常典型的時間和空間合一的藝術(shù)，節(jié)奏恰恰是反映了舞蹈當中的時間因素。我想這道題其實我們可以從這樣一個最基本的原理點出發(fā)，一層層的去往下推進。

　　第一個就是我們要看到，舞蹈作為一個時間和空間高度合一的這樣一個藝術(shù)，我們專門做過比較，而且也知道，時間藝術(shù)非常明顯的兩個特征就是有時間長度和節(jié)奏。我們要強調(diào)節(jié)奏在舞蹈時間性藝術(shù)當中非常重要的作用，我們通過比較多次強調(diào)的就是舞蹈的節(jié)奏是通過視覺來呈現(xiàn)的，音樂的節(jié)奏可能通過聲音來傳遞，但是在舞蹈當中，我們是通過視覺這樣一個動作的形象來把握節(jié)奏。換句話說，我們經(jīng)常說節(jié)奏有快慢，有輕重緩急，在舞蹈當中恰恰是由運動、視覺的一個形象的運動，它的快慢來產(chǎn)生這種節(jié)奏感。

　　第二同樣一個動作，我在運動當中，從這個動作的起點到達終點，中間時間的長短，實際上就決定了他的速度，也決定了這個舞蹈的節(jié)奏。在舞蹈當中，身體運動的節(jié)奏變化是非常豐富的，因為人體本身的運動在視覺形象的呈現(xiàn)上就是非常豐富的，這是第二點，就是在舞蹈當中節(jié)奏呈現(xiàn)的方式。

　　第三個我們就要扣住這道題，這道題問的是節(jié)奏在舞蹈表現(xiàn)當中的作用，這也是我們經(jīng)常在討論的一個問題，我們一直在說舞蹈是什么，舞蹈是一個包含了非常豐富的情感性，包括文化性的一個藝術(shù)。在這個藝術(shù)當中，我們在表現(xiàn)當中文化性還是這種情感性的時候，包括我們的思考，我們的理念等等這些藝術(shù)的內(nèi)容時，節(jié)奏恰恰是其中一個非常重要的元素。換句話說，節(jié)奏不僅僅是時間，不僅僅是速度，而是他通過這種時間和速度的變化，來呈現(xiàn)我在舞蹈當中所要表現(xiàn)的內(nèi)在的內(nèi)容。把這樣一個關(guān)聯(lián)性建立起來，我們就能夠真正的去分析節(jié)奏在舞蹈當中表現(xiàn)的作用。比如說我們在舞蹈當中，其實我們情感的表達恰恰很多時候是通過節(jié)奏來呈現(xiàn)的，舉個例子，我們經(jīng)常說歡快的情緒，當我們說歡快的情緒的時候，在舞蹈的節(jié)奏性上面可能比較跳躍，比較快。再舉一個非常簡單的例子，如果我們表現(xiàn)的是一種悲傷的情緒，很簡單恰恰因為悲傷，我們的身體是比較內(nèi)斂，他在節(jié)奏的呈現(xiàn)上可能就比較緩慢，比較舒緩。這是一個最淺顯的例子，我們就把節(jié)奏這樣一個外在的元素，實際上和舞蹈所要表達的內(nèi)在的情感聯(lián)系起來了。包括我們在很多民間舞蹈當中也都談到，很多民族民間舞蹈都有自己特定的節(jié)奏表現(xiàn)方式，比如我們說朝鮮族的舞蹈，我們講到了節(jié)奏上的特點，我們講到了蒙古族和維吾爾族的舞蹈，這些不同民族和民間的舞蹈和音樂也是聯(lián)系在一起的，就是歌舞結(jié)合，音樂、舞蹈都有自己非常獨特的節(jié)奏性，這個節(jié)奏性是什么?恰恰是反映了這樣一個民族長期積淀的一種文化的精神，包括一種審美的情感在里面。所以不管是從傳統(tǒng)的來說還是從我們情感當代的表現(xiàn)來說，節(jié)奏都是和舞蹈內(nèi)在的內(nèi)容聯(lián)系在一起的。它當然會在舞蹈的表現(xiàn)當中起到非常重要的作用。

　　明白了上面這幾層關(guān)系之后，我們在這個論述題里面立刻就可以舉出一些舞蹈的例子來幫助你分析這道題，前面都寫一些比較抽象的例子，舉一些例子可以更深入的看到這個問題。在這里再舉一個例子，比如我們在課堂當中也講到了《扇舞丹青》這個作品，這個作品用的是中國的古曲《高山流水》，但是我們在看這個舞蹈的時候，和音樂放在一起的時候我們會看到舞蹈在節(jié)奏上的處理非常的獨到，不完全是跟著音樂的節(jié)奏走，可能那個節(jié)奏形式是一樣的，但是在舞蹈的輕重緩急的處理上和音樂其實并不完全是一致的。在音樂快速的時候，也許他的動作是舒緩的，在音樂舒緩的時候，也許他的動作是快速的。舞蹈自己有自己身體運動結(jié)構(gòu)的處理，恰恰是在這樣一種身體像行云流水般輕重緩急的轉(zhuǎn)折當中，我們把握到了中國藝術(shù)獨特的意韻。她的動作行云流水，在這種不停的轉(zhuǎn)換當中一直在延續(xù)，但是這里面或輕或急，或重或緩，是帶著你進入了一種心理的審美節(jié)奏。就好像我們?nèi)ヂ犚魳�，就好像我們�(nèi)タ粗袊�的書畫藝術(shù)，其實都蘊含著這樣一種抑揚頓挫，輕重緩急的審美心理節(jié)奏在里面，但是舞蹈通過身體的運動把它呈現(xiàn)了出來，這是一個例子。

　　這道題我想很顯然是和我們深入的去理解舞蹈的本體特征這樣一個知識的板塊是緊密的聯(lián)系在一起的，而且在這個基礎上，你必須聯(lián)系一些例子去分析，去深入的闡釋這樣的能力。而且必須把這個舞蹈非常重要的外在要素特征，要和舞蹈內(nèi)在的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，這樣一個原理性的知識你必須在論述題當中有所呈現(xiàn)，因為題面已經(jīng)告訴你了，談論的不光是節(jié)奏，而是談論的節(jié)奏在表現(xiàn)當中的作用。

　　以上就是我對今年舞蹈板塊的題對于大家的一個闡述，祝大家考試能夠取得好的成績，謝謝!