教育學——教育預測與規(guī)劃主要內(nèi)容（六）

第六章 

1  教育規(guī)劃的特點：系統(tǒng)性、預見性、客觀性和指導性 

2  教育規(guī)劃的系統(tǒng)性：教育規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程。預見性：編制的教育規(guī)劃方案要建立在科學預測的基礎(chǔ)上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超前意識�？陀^性：教育的規(guī)劃要以客觀的事實為
基礎(chǔ)，教育規(guī)劃方案的制定要符合社會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。指導性：教育規(guī)劃的任務(wù)是指明行動方向而不是下達指令 

3  教育規(guī)劃的目的是為了多出人才、快出人才、出好人才。教育規(guī)劃的意義在于它能調(diào)動各部門采取統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合行動，并使每一種行動都在為推動教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù) 

4  教育規(guī)劃的功能a協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系b促進教育資源的合理分配與使用c為教育行政管理工作提供目標和依據(jù) 

5  教育資源的分配是否合理的客觀標志是看其是否能保證教育結(jié)構(gòu)與國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應 

6  要使教育資源分配合理必須做好調(diào)查研究和預測工作a根據(jù)已確定的一定時期內(nèi)經(jīng)濟和社會發(fā)展目標，預測該時期內(nèi)國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會需求的變化b預測國民經(jīng)濟各部門、各行業(yè)需要補充的各級各類勞動力和專門人才的數(shù)量和規(guī)格c確定教育結(jié)構(gòu)、各級各類學校招生數(shù)、在校生數(shù)、每生年均教育費用d計算教育資源在各級各類學校之間的比例 

7  世界各國教育資源分配特點a初等教育未普及時優(yōu)先保證初等教育，初等教育基本推廣后，優(yōu)先保證發(fā)展中等教育，中等教育基本推廣后再側(cè)重發(fā)展高等教育b越是經(jīng)濟發(fā)的國家大、中、小學生人均年教育費用之間的差距越小c隨著職業(yè)教育的發(fā)展各國職業(yè)教育的投資在教育資源分配總額中所占的比重有上升勢頭 

8  教育規(guī)劃分類a依據(jù)教育層次可分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃b依據(jù)教育類型分類可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、成人教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃、民族教育發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃c依據(jù)時間長短可分為短期（1至3年）中期（5年）長期教育規(guī)劃（10年以上）d依據(jù)范圍不民可分為國家教育規(guī)劃、地區(qū)
教育規(guī)劃和學校教育規(guī)劃e依據(jù)任務(wù)不同可分為教育綜合規(guī)劃和教育單項規(guī)劃 

9  教育規(guī)劃的基本內(nèi)容應有現(xiàn)狀概述、發(fā)展目標和對策與措施三個部分。教育規(guī)劃有一個特點是表述上的高度概括性 

10  教育規(guī)劃詳細說明的內(nèi)容a確定教育規(guī)劃目標的依據(jù)是什么b為實現(xiàn)教育規(guī)劃目標需采取的具體行動有哪些c具體行動由誰負責執(zhí)行d完成具體行動需哪些條件e這些具體行動要達到什么效果f具體
行動執(zhí)行情況如何評價 

11  通過教育規(guī)劃的詳細說明可以把制定教育規(guī)劃和實施教育規(guī)劃有機連接，即教育規(guī)劃的詳細說明是教育規(guī)劃從理論走向向?qū)嵺`的橋梁，所以詳盡而完善的教育規(guī)劃說明有利于教育規(guī)劃的實施和教育目標的實現(xiàn) 

12  規(guī)劃、計劃、項目、活動或任務(wù)的關(guān)系：一個教育規(guī)劃可分解為若干階段性計劃，一個計劃又可分解為若干個項目，一個項目又可分解為若干活動或任務(wù)也可認為項目是總計劃下的一個子計劃，活動是教育規(guī)劃的基本組成單元，教育規(guī)劃的詳細說明實質(zhì)上就是把規(guī)劃分成若干層次和類型的過程 

13  詳細說明教育規(guī)劃的過程a制定計劃。確定教育計劃的過程被稱為制定計劃。在教育規(guī)劃中制定計劃的目的是為了將教育規(guī)劃的政策和目標轉(zhuǎn)化為具體可行的方案，使計劃成為聯(lián)結(jié)共同完成規(guī)劃的一個或多個相互聯(lián)系的目標的一系列項目的聯(lián)合體b確定項目。確定項目時一要將項目的管理責任落實到人每個項目都要確定一個項目負責人二要考慮到項目的綜合效應。 

14  一個項目負責人不能等同于一個單位的負責人他的職責非常明確，那就是對項目負責。項目負責人還必須對教育規(guī)劃的目標、指標和措施有全面了解，實施項目時項目負責人一定要知人善任 

15  確定的項目的特點是新穎性、時限性、綜合性 

16  制定計劃和確定項目的工作的步驟：確定分目標、說明完成分目標的指標和措施、確定貫徹教育計劃和項目的組織機構(gòu)、明確項目、說明項目 

17  教育規(guī)劃中常用的指標有招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)、發(fā)展速度反映教育事業(yè)發(fā)展的基本指標；有人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、科研經(jīng)費、實驗設(shè)備費教育事業(yè)費用指標 

18  教育基建投資指標和教育事業(yè)費用指標還可分為實物指標和價值指標 

19  教育發(fā)展增長量指標：教育事業(yè)發(fā)展水平指標，報告期和基期的差額 

20  教育事業(yè)發(fā)展速度指標：教育事業(yè)發(fā)展的報告期水平指標與相比較的基期水平指標相應數(shù)值之比而得出的相對指標 

21  升學率指標：高一級學校招生人數(shù)與下一級學校畢業(yè)人數(shù)的比值 

22  入學率指標：入學注冊人數(shù)與規(guī)定入學相應年齡組人口數(shù)的比值