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第九章 德育
選擇題
1、間接的道德教育就是:在各科教學中滲透道德影響?在學校集體生活中滲透道德影響?學校道德環境潛移默化的影響?以上三者?(2003)
2、根據科爾伯格的道德認知發展理論,第三階段的道德思維或道德推理:以懲罰和服從為定向?以相對的快樂主義為定向?以人際和諧或好孩子為定向?以遵從權威與維護社會秩序為定向?(2002)
3、社會學習論者的研究表明,受到獎勵或指責的榜樣對兒童具有:替代強化作用?示范作用?暗示作用?激勵作用?(2001)
4、馬卡連柯的教育思想的核心是:集體主義教育?紀律教育?勞動教育?愛國主義教育?(2000)
5、提出道德認知發展階段理論的是:科爾伯格?杜威?涂爾干?馬卡連柯?(1999)
填空題
1、涂爾干認為德性由紀律精神、犧牲精神和()三大要素組成。(2002)
2、近20年來,我國相繼提出了德育基本內容序列化安排的結構遷移說、階段連續說和螺旋循環說三種觀點或模式,并具體運用其中()研制出各級學校德育大綱或綱要。(2001)
3、德育是各個社會共有的教育現象,具有社會性。德育隨社會變化而發展變化,具有歷史性。在歷史發展過程中,德育的原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性。因此,德育具有()。(2001)
4、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和()四個基本要素構成。
5、教師運用環境和自身的教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法,是德育的()法。(1998)
6、提出“通過集體、在集體中進行教育”這一主張的教育家是()。(1998)
名詞解釋
1、平行教育原則(2003)
2、道德兩難法(2002)
3、陶冶教育法(1999)
判斷題
1、美育及藝術教育。(2002)
2、教學是學校德育的基本途徑。(2002)
3、學生品德是個體內部狀態與外部環境長期交互作用的結果。(2002)
4、德育即思想政治教育。(2001)
論述題
1、論德育目標要堅持先進性要求和廣泛性要求的統一。(2003)
2、案例中教師對學生進行了哪些方面的道德教育?(2002)
3、評述馬卡連柯的集體教育思想。(2001)
4、怎樣理解在新形勢下德育的開放性,請舉例說明。(2000)
5、簡單述評班杜拉社會學習論的道德教育思想。(1999)
6、簡述活動和交往在學生思想品德形成中的作用。(1998)
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