政策解讀
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國外的MPA教育盡管模式多樣,但在總體上一般會(huì)以招收公共組織在職人員為主,并特別重視訓(xùn)練學(xué)員運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和分析方法解決實(shí)際公共問題的能力,因此它們的課程體系、教學(xué)方法、學(xué)制長度、師資建設(shè)和院系建制等一般都要圍繞上述教育對(duì)象和目標(biāo)進(jìn)行。例如在課程體系方面,重視多學(xué)科的滲透,重視經(jīng)濟(jì)學(xué)和定量分析方法的運(yùn)用;在教學(xué)方法上重視案例教學(xué)、研討式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及實(shí)習(xí)式教學(xué)等;在學(xué)制長度方面通常為1-2年左右;在師資隊(duì)伍建設(shè)上強(qiáng)調(diào)多學(xué)科背景、全職與兼職、專家與官員等多方面的合理搭配;在院系建制上雖然既有學(xué)院式,也有專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)式,有院系式,也有研究所和課題組式,但總體上仍然以大學(xué)學(xué)院式為主。
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