政策解讀
快速擇校
很多人從事的工作和生活的方式,很大程度上是符合自己興趣方向的,進而大家也需要綜合自己的興趣和自己的特長,選擇一條適合自己發展的道路,有的人比較喜歡從事新聞之類的工作,那么肯定要學習相關的知識才能夠在其領域更好的發揮自己的才能。很多人之前只是讀過大學本科,這樣的基礎可能還不是特別足夠,這是需要繼續去讀研究生來豐富自己的頭腦。讀研的話人們可以選擇在職的方式,如果喜歡新聞方面內容,大家就可以去讀新聞學在職研究生。那么報名此項目的時候,學校會提供出會有專屬的教材嗎。然后學習期間,選修課一般要求學幾門呢。
第一,新聞學在職研究生也不會有專屬的教材
它和全日制上課的情況雖然不一樣,但是新聞學在職研它和全日制所學習的教材內容都是一樣的,也不會有專屬的教材。只不過它的教學計劃會有一定的優化。因為需要在盡量少的課時之內,讓人們把課程內容學習到,所以即使和全日制使用同樣的教材,學校老師進行課程講解的時候,也會把當中的內容進行一定的重新編排,目的是讓人們更適合在上班期間來學習。但最終人們學習到的知識和學習效果還是和全世界都是一樣的,所以人們學習此項目價值是很高的。
第二,新聞學在職研究生的選修課一般要求學幾門呢
選修課也是學習過程當中不可缺失的一部分,選修課會更有特色,它是一種拓展類的課程,學校當中也是要求大家去學習的,通常也有一定的數量規定。一般來講院校當中會規定人們去學習兩門到三門的選修課。
首先,教學手段的改進,利用多媒體教學提高學生興趣。
傳統新聞學專業英語教學,由于受到教材內容等客觀原因限制,在教學過程中無法利用多媒體教學手段等各種信息資源進行創新性教學。承擔教學任務的教師基本依賴于教材、教學參考書,將專業英語教學理解成為大學英語教學,較多使用單一教學手段。因此,不利于學生主動探索新聞學專業英語知識。
當今,本課程應采用多媒體教學手段,即使用預先制作的多媒體教學課件來開展教學活動,將專業英語的教學內容同時以語言、文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息,把以上各個要素按照教學內容和教學目的的要求有機組合,生動、形象地展示教學內容,輔助教師進行教學。這樣能真實地創設教學內容情境,提供形象、直觀的學習環境,讓學生進行情景化學習、對話和交流。在課堂教學過程中,引導學生主動學習相關知識。同時,學生也可充分利用多媒體教學手段帶來的豐富信息,提高學習效率,有利于新聞學在職研究生對于課堂教學內容的理解,這是傳統教學環境與手段無法比擬的。
其次,教學方法的改革,讓學生從被動接受向主動探索轉變。
“新聞學專業英語”與“英語新聞”之間的易混淆性導致在實際教學過程中出現一些錯誤的看法,并導致教學方法的不適用。由于二者在各自培養目的上亦不相同,因而在教學方法上也會有所側重。
立足轉變教學觀念,即從學生“被動”接收語言知識為主、以教師的“教”為中心,轉變為以學生“主動”探索知識的“學”為中心。在教學中強調學生的主動認知能力,教師只是起到協助與促進作用,對新聞學在職研究生進行啟發式和引導式教學,建構“情境”式教學,提供信息資源,組織學生進行自主學習。
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