新聞學(xué)在職研究生研究方向 勇者歸來(lái)，附教學(xué)：融媒體時(shí)代新聞業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)

新聞學(xué)在職研究生研究方向 勇者歸來(lái)

　　新聞學(xué)相信對(duì)大家并不陌生，它是指在職研究生專業(yè)研究新聞事業(yè)與社會(huì)的關(guān)系，各種新聞媒介的特性、功能及其運(yùn)用。我是很羨慕新聞聯(lián)播里的主持人，所以對(duì)新聞學(xué)在職研究生很感興趣，以下就是我查找的研究方向。

　　1、新聞學(xué)在職研究生的新聞理論。主要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以后，尤其是我國(guó)加入WTO的新形勢(shì)下的新聞傳播業(yè)所出現(xiàn)的重大事件和與此相聯(lián)系的重大理論問(wèn)題為研究方向；新聞理論研究也面對(duì)蒙古族新聞傳播史和新聞實(shí)踐中出現(xiàn)的歷史的和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行理性思考并力求回答新聞實(shí)務(wù)界、新聞理論界的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、新聞學(xué)在職研究生的新聞傳播史。主要研究新聞傳播產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律及其傳播方式與特點(diǎn)。包括報(bào)刊、廣播電視、通訊社、紀(jì)錄影片、新聞圖片、網(wǎng)絡(luò)傳播等諸媒體的產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律，新聞隊(duì)伍、新聞作品、新聞文體和新聞經(jīng)營(yíng)管理的產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律，新聞人物、新聞思想和新聞傳播手段發(fā)展史等。年代劃分為：遠(yuǎn)古時(shí)代的信息和信息傳播；古代的信息和信息傳播；近代報(bào)紙產(chǎn)生后的新聞和新聞傳播；現(xiàn)代的新聞和新聞傳播事業(yè)；當(dāng)代的新聞和新聞傳播事業(yè)等。

新聞學(xué)在職研究生教學(xué)：融媒體時(shí)代新聞業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)

　　一、平臺(tái)：從單媒體到全媒體單媒體時(shí)代，新聞業(yè)主要以傳統(tǒng)媒體為發(fā)展平臺(tái)，報(bào)紙、廣播、電視、雜志各自為政，在對(duì)受眾的搶奪中各施其長(zhǎng)。20世紀(jì)末，隨著互聯(lián)網(wǎng)在全世界范圍內(nèi)逐步發(fā)展，媒介內(nèi)容通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目、網(wǎng)站等不同的媒介形態(tài)得以表現(xiàn)。目前，全媒體新聞中心、“報(bào)網(wǎng)合一”“臺(tái)網(wǎng)互動(dòng)”、移動(dòng)多媒體廣播電視成為幾種主要的全媒體發(fā)展模式，未來(lái)，全媒體發(fā)展的趨勢(shì)是媒介融合的深入與媒介生產(chǎn)流程的進(jìn)一步細(xì)化和專業(yè)化。

　　二、內(nèi)容：從新聞生產(chǎn)到新聞消費(fèi)新聞生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)“傳者中心”，而新聞消費(fèi)則強(qiáng)調(diào)“受眾中心”，在這一轉(zhuǎn)變中，新聞業(yè)本質(zhì)上將實(shí)現(xiàn)“人性化”回歸。新聞傳播的人性化從宏觀上來(lái)說(shuō)是要求新聞業(yè)樹立“大新聞?dòng)^”，以深厚的人文情懷和宏闊的視野記錄與傳承人類的歷史；而從微觀的新聞報(bào)道內(nèi)容和形式上來(lái)說(shuō)，就是使新聞更具自由性、開放性、個(gè)性和互動(dòng)性。

　　三、記者：從業(yè)務(wù)技能到媒介素養(yǎng)媒介環(huán)境的變遷帶來(lái)新聞行業(yè)的轉(zhuǎn)型，進(jìn)而又推動(dòng)新聞從業(yè)者素質(zhì)的提升：一方面記者的業(yè)務(wù)技能從單一到全能，“媒介融合時(shí)代的記者應(yīng)該是能夠進(jìn)行跨媒體新聞采寫的‘多面手’，能夠綜合運(yùn)用多媒體工具與技能完成對(duì)新聞事件的表達(dá)”；另一方面是記者的角色由信息生產(chǎn)者向知識(shí)管理者轉(zhuǎn)型，這要求記者有更高的人文素養(yǎng)、更廣的知識(shí)背景、更強(qiáng)的資源整合能力。

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