高校電氣工程在職研究生教育的目標，附傳統實驗教學存在的主要問題

高校電氣工程在職研究生教育的目標

　　培養有專門知識和技能的人才的教育要從傳統的注重知識技能型教育轉變為面向培養綜合素質型人才。綜合素質型人才培養目標要求電氣工程在職研究生掌握較廣泛的理論知識，要有較強的實踐動手能力，要具備較強的創新能力，在教育教學中要加強心理素質、思想素質和道德素質的培養。

　　目前，高校的電氣工程在職研究生教學模式并沒有真正擺脫傳統教育模式的影響，長期以來我國高校過度強調專業化教育而導致人的片面發展。按照素質教育的思想，教育的目的是通過學校的各種教育，引導學生把外在的知識和感受內化為穩定的個性心理品質，全面提高學生的素質，從而為學生的未來發展提供良好的基礎。

　　在高校教育中，傳授專業技術知識是非常重要的，但更重要的是培養電氣工程在職研究生的科學精神和健全人格，使學生在擁有職業技能的同時，形成科學的思維方式，激發學生的創新意識，這樣培養的學生才能適應當今社會對人才的要求。扎實廣泛的理論基礎是全面提高學生社會競爭力的根本保證，也是學生開展學術研究和進行技術創新的前提條件。

電氣工程在職研究生傳統實驗教學存在的主要問題

　　1、實驗內容設置欠合理

　　目前大多在職研究生實驗沿用本科方式，依據理論教學的需要而設置，所開設實驗中原理性、驗證性的基本實驗內容較多。由于受經費及現有實驗條件的限制，針對裝備電力系統發、輸、配、變、用等各個環節電能的測量、調節、補償、控制則只能部分地進行演示性實驗，無法反映電力系統的動態環節，不同程度脫離工程實際和裝備實際。另外，與在職研究生創新能力培養息息相關的綜合性、設計性實驗數量相對較少，實驗內容趨簡避繁，從而導致在職研究生只能進行低水平的重復實驗，而缺乏對其創新性思維的培養。

　　2、實驗教學方法不足

　　傳統實驗教學方法是教師在課堂上講授實驗內容、演示實驗操作，再讓學生在規定時間內按照固定實驗步驟進行實驗。這是一種灌輸式的教學模式，比較局限與死板。在職研究生大多只是忙于完成實驗內容，而對實驗原理及實驗過程中出現的問題沒能進行獨立而深入的思考。該教學模式嚴重制約了在職研究生的獨立思考和解決實際問題的能力，無法達到應有的實驗效果。

　　3、實驗資源利用率低下

　　目前多數院校簡單地按任務目標和所屬部門劃分實驗室，教學實驗室基本不涉及科研工作，科研實驗室很少顧及教學，人為地將教學與科研割裂開來，不利于實驗室資源的充分利用。實驗室開放不夠，在職研究生很少有機會進入專業性更強、設備更先進的科研實驗室進行綜合性與研究性的實驗。有些在職研究生導師會利用自己的課題經費購置或研制一些先進的實驗設備，但出于對設備的保護，利用率低，很少為在職研究生實驗教學所公用。

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