
政策解讀

快速擇校
一所小學,25位教師同時參加在職研究生課程班,這樣的規模堪稱新聞。如果說,過去教師讀研究生是“星星點綴”,那么現在是“燎原一片”了。把這么多的教師“趕”到研究生的行列,不能不說是學校的膽略之舉。該校校長說:“鼓勵教師讀在職研究生,不僅追求教學水平上的提升,更推崇從教的品位。拿到學位并不是終極目標,其間的過程更為珍貴。”她強調,這是一次教師專業發展的“沖鋒”。
近年來,師資招聘行情看漲,就說明了這一點。教育行政部門對各類學校的師資學歷都有明確的規定與要求。按規定,小學教師達到大學本科就行了,但是從事多年教學的老師都要評職稱,這個時候很多老師都選擇報讀相應專業的在職研究生,拿到碩士學位。該小學讓教師讀碩士班,這是有先見之明的。從表面上看,這是教學水平提升的問題,深層次想,這是對教師師能的再度開發。這種抬高,正是學校走向教育現代化的提前儲備。從另一個角度看,教師素質層次的提高,必將在平時的教育工作中得到顯性與隱性的體現。
也許,這樣的讀書深造,并不是所讀的任何一門課程都與現在的教學相關,但讀研的過程以及圍繞讀研所產生的過程效應和拉動效應,是難以用一門課來比擬的。一些教師認為,過程的精彩或許比結果的獲得更有價值。走出校門,捧上新書,結交新的學友,請教新的老師,都會打開一扇扇新知的窗戶,會給教育教學帶來新的暢想。
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本文基于內蒙古大學、內蒙古科技大學等6所高校官方數據及趨勢預測,系統梳理2025年最新分數線,并對比2023-2024年變化,。

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