
政策解讀

快速擇校
一所小學(xué),24位教師同時參加研究生課程班,這樣的規(guī)模堪稱新聞。如果說,過去教師讀研究生是“星星點綴”,那么現(xiàn)在是“燎原一片”了。把這么多的教師“趕”到研究生的行列,不能不說是學(xué)校的膽略之舉。校長石惠新說:“鼓勵教師讀研究生,不僅追求學(xué)歷上的提升,更推崇從教的品位。拿到學(xué)位并不是終極目標(biāo),其間的過程更為珍貴。”她強調(diào),這是一次教師專業(yè)發(fā)展的“沖鋒”。
如今做教師,學(xué)歷是基本的門檻,而且有走高的趨勢。近年來,師資招聘行情看漲,就說明了這一點。教育行政部門對各類學(xué)校的師資學(xué)歷都有明確的規(guī)定與要求。福山外國語小學(xué)讓教師讀碩士班,這是有先見之明的。從表面上看,這是學(xué)歷提升的問題,深層次想,這是對教師師能的再度開發(fā)。按規(guī)定,小學(xué)教師達(dá)到大學(xué)本科就行了,但在福山,這種標(biāo)準(zhǔn)被抬高了。這種抬高,正是學(xué)校走向教育現(xiàn)代化的提前儲備。從另一個角度看,教師學(xué)歷層次的提高,必將在平時的教育工作中得到顯性與隱性的體現(xiàn)。
也許,這樣的讀書深造,并不是所讀的任何一門課程都與現(xiàn)在的教學(xué)相關(guān),但讀研的過程以及圍繞讀研所產(chǎn)生的過程效應(yīng)和拉動效應(yīng),是難以用一門課來比擬的。一些教師認(rèn)為,過程的精彩或許比結(jié)果的獲得更有價值。走出校門,捧上新書,結(jié)交新的學(xué)友,請教新的老師,都會打開一扇扇新知的窗戶,會給教育教學(xué)帶來新的暢想。
誠然,當(dāng)好教師,也并非僅靠學(xué)歷或提高學(xué)歷就能“滿目皆綠”的。學(xué)歷,只代表一種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,一種文化的程度。而教育教學(xué),則不是一紙文憑就能對付的。最重要的是,把學(xué)歷提高作為橋梁,去欣賞更遠(yuǎn)、更高的風(fēng)景,而不是當(dāng)作故步自封的資本。教師讀研是好事,但每個人讀研的效果不同。正像“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在自身”一樣,融會貫通永遠(yuǎn)是“個人的專利”。福山的做法可貴之處在于,為這種專利提供“集體基礎(chǔ)”。
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