華油榮德小學英語“365高效課堂”教學紀實——符合中國兒童學習英語的課堂

中國兒童想要學好英語，首先要了解語言學習的本質(zhì)規(guī)律。從母語學習的過程來看，兒童并沒有刻意背詞匯、學語法，而是在大量語言自然輸入的基礎上，進行從簡單到復雜的輸出，在不知不覺中掌握了語言。就這一規(guī)律，北京外國語大學副校長胡文仲也曾發(fā)文表示：“我們應將學生從枯燥的語法講解中解放出來，通過各種途徑大量增加生動有趣的語言材料，使學生‘浸沉’在實際語言的海洋之中。”下面我們一起來了解下華油榮德小學英語課堂情況。

一、華油榮德小學英語教學的本質(zhì)

榮德小學英語教學正是從語言學習的底層邏輯出發(fā)，搭建“類母語”的語言環(huán)境，讓孩子通過海量的輸入和輸出練習，自然而然掌握英語，這與母語學習的本質(zhì)不謀而合。語言的本質(zhì)是“技能”而非“知識”，技能是“習得”的而非“學得”的，如果讓孩子像學習知識一樣去學一門語言，那么最終只能應付考試。只有通過“習得”的語言，才能真正內(nèi)化為能力。榮德小學“類母語”教學手段，解決中國兒童英語學習的痛點。

再從現(xiàn)實出發(fā)，中高考及考研，英語是拉分的學科。眾所周知,全國碩士研究生招生考試外國語試題中,英語試題是比較難的。2023年考研，從考生反饋的情況看,絕大多數(shù)考生都認為題目難得令人無從著手。原因是平時英語詞匯量積累不多，閱讀量不大，考試肯定出問題。榮德小學英語從一年級開始，就特別注重單詞積累，并進行大量聽說讀訓練。

授課人：李琳

授課內(nèi)容：Unit6Chores－Lesson3

二、榮德小學英語365課堂教學流程

（一）課前預習

1.首先利用平板進行聽讀預習，找關鍵詞猜測文章主旨。

課前平板閱讀的方式說明：

（1）聽讀模式：原聲領讀，模擬原聲，模仿準確，才能通過并得到智能評價，通過智能語音要求強制學習者開口；

（2）朗讀模式：無原聲領讀，獨自朗讀，解決認讀，二次糾正語言語調(diào)，模擬準確，才能通過。

2.然后細讀文章，找出有疑問的詞句，利用平板查詞句的發(fā)音及漢意，做筆記。

3.結(jié)合課后習題再次閱讀文章，自主完成習題。

4.通過平板預習和課后習題的完成，標記疑難點，準備課上與小組成員共同討論解決。

（二）課前導入——學生跟唱英語歌

育兒專家與英語少兒教學專家認為，兒童心理最重要的一點是，兒童喜歡聽故事，聽音樂。通過跟唱英語歌，培養(yǎng)孩子語感，讓孩子愿意張嘴，避免啞巴英語，更重要的是還能培養(yǎng)孩子英語學習興趣。

（三）出示并解讀學習目標

通過出示和解讀學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，帶著目標上課，完成學習目標后，讓學生有學習的成功感和滿足感。

（四）課上復習訓練

通過此環(huán)節(jié)，復習與本課相關的內(nèi)容

（五）平板閱讀，訓練聽讀能力

通過此環(huán)節(jié)，再次大量輸入，訓練聽讀能力，加深對課文內(nèi)容的理解。

課上學習后平板閱讀模式：

復述模式：

聽讀該句子時，領讀時有音頻和文本，但是在跟讀時，沒有文本；挑戰(zhàn)跟讀時在沒有文本的情況下是否能夠通過；

課后復習平板閱讀模式：

1.高級復述模式

聽讀課文句子時，領讀時有音頻但無文本，跟讀時，也沒有文本；挑戰(zhàn)在跟讀和聽讀時都無文本的情況下，是否能夠通過。

2.朗讀模式：無原聲領讀，獨自朗讀，解決認讀，二次糾正語言語調(diào)，模擬不對，無法通過。

（六）課文關鍵句子的理解

師生一起解決課文中關鍵單詞、短語、句型的理解，并舉例拓展應用。

（七）合作探究學習任務

通過合作學習，相互交流討論，完成課堂學習任務，解決彼此間疑惑點，通過同學間相互補充，老師點撥，解決思維的困惑點和知識的盲點。

（八）課堂總結(jié)

通過課堂總結(jié)，回饋學習目標的完成情況，歸納總結(jié)課堂重點知識點和能力點。

（九）課后作業(yè)

通過完成課后作業(yè)，強化課堂所學，檢查課堂知識的掌握情況，并學以致用。

李琳老師的這堂課體現(xiàn)了榮德小學“365英語高效課堂”理念，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，遵循兒童語言學習的基本規(guī)律，用類母語教學法，積極營造英語語言學習環(huán)境。大量的英語語言輸出和輸入，讓孩子們在習得中掌握英語，運用英語，培養(yǎng)有國際視野的中國人。

拓展閱讀：華油榮德小學招生簡章

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