幼升小，孩子何時過渡到自主閱讀，如何自主閱讀，讀什么書，就是亟待解決的問題了。

　　先來看看曹文軒老師的這段精彩回答：

　　家長：曹老師，您好，現在孩子5周歲，挺喜歡看書的，但是更喜歡讓大人給他講，自己看也只是看圖片，怎么培養孩子自主閱讀呢？怎樣引導孩子從看圖片轉向閱讀文字呢？

　　曹文軒：對這個問題我是這樣看的，一個小孩在他很小的時候，他對圖片、圖像的興趣大于對文字的興趣，這是一個非常正常的過程，沒關系。

　　但是，一個小孩不能總停留在圖像的閱讀上，在適當的圖像閱讀之后，還是應該引導小孩進入對文字的閱讀，因為文字的閱讀是他必須要進入的過程，如果只是停留在圖像閱讀這個過程中，可能是有些問題的。但是，沒關系，我想他會自然的轉到對文字的喜愛和對文字的喜歡的。

　　閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓孩子心靈空間，促進其認知能力，增加孩子的好奇心，加強孩子的語言能力，建立正確價值觀。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發展有著極其重要的作用。

　　培養孩子的閱讀能力，除了有正確的方法外，還要根據孩子的年齡培養，學齡前期的孩子尤其有利于培養孩子的獨立閱讀能力。

　　5~6歲孩子閱讀，圖小字多是關鍵

　　這個時期，家長不要以為孩子已經準備好了我們就不給他們讀了。我們仍然好好陪伴他們，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經比大人更能看到圖書的重點了。他們更能把書的內容應用到自己的生活中。所以，我們要準備的書，圖小字數多，乃至到6歲，圖也仍然需要，這為孩子進入小學做好準備。

　　5歲以后的圖書，因為基本孩子要在這個時候開始學拼音了。不過，文章的長度要加長，書越來越厚。而圖，可能已經縮小到真的不重要的程度了，但孩子仍然會借助它理解內容。

　　6歲后，孩子獨立閱讀請這樣“放手”

　　這個時候，家長的任務要放在獨立閱讀的準確性上，即故事自己講的要正確，再讀漢字也要對。從6歲開始，獨立閱讀就是孩子更多的閱讀活動了，他們可能對家長的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終于開始踏入自我學習的路途。家長可以分享讓孩子先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換，同時我們需要給孩子創設一個良好的閱讀環境。

　　分為三階段：

　　閱讀前

　　設定書的目標。

　　展示書的封面給孩子看，鼓勵孩子預測此書的內容。

　　討論書的作者和繪畫者。

　　和孩子討論此書內容和孩子自己相關的經驗。

　　介紹此書的主角。

　　閱讀中

　　當孩子在聽故事時，鼓勵他們對其中情節反應或互動。

　　問一些問題，以了解孩子對此故事的理解程度。

　　若發現孩子對其中某一內容不太理解時，重說一遍。

　　在適當的情節時，讓孩子預測下面將發生何事。讓孩子說出自己對此故事的觀點。

　　閱讀后

　　協助孩子連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。

　　鼓勵孩子在延伸活動中，思考和此故事有關的內容。

　　用孩子的方式和孩子一起閱讀 。

　　角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。

　　重復閱讀法：多次讓孩子閱讀，有利于孩子對圖書內容的了解。

　　想象閱讀法：讓孩子說中故事中人物將會如何發展。

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