優媽前幾天跟中科院的兒童心理學博士 羅靜老師 聊天時，學到了一個新名詞——“潮濕的水泥期”。

　　意思是說，孩子在3~6歲的這段時期，性格、理想和生活方式都處于關鍵的形成期，就像一團潮濕的水泥一樣可以隨意塑形。

　　但是一旦過了這個時期，孩子一生中近80%的性格、習慣特征就會“凝固”下來，再想改變真的很難，所以才會有“三歲看大、七歲看老”的說法。

　　仔細想想，很多成年人身上根深蒂固的壞習慣，總能從童年生活中找到一點影子。

　　6歲前培養對了，孩子一輩子就對了。下面這幾件事，媽媽們一定要注意哦

　　01

　　6歲前，可以早拿筆，但是不必早寫字

　　“別讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長們心中非常堅定的信念，于是孩子一年級還沒開始上呢，各種拼音班、識字班就先學上了。

　　經常能聽到身邊的媽媽自豪地跟人講：“我家孩子已經會寫好多字了哎，比一年級都厲害！”

　　孩子早早地會寫字，固然是件值得高興的事，但是有一點必須得提醒各位家長：

　　6歲前的孩子，手指骨、手部肌肉的發育還不完善，很多精細的動作還需要慢慢練習。但是握筆寫字，卻是一件對手部力量、手指關節靈活性、坐姿等都很有考驗的事。

　　如果家長讓孩子太早學寫字，并且不懂得糾正孩子的姿勢的話，很容易讓孩子養成錯誤的握筆姿勢和坐姿，這對孩子柔嫩的手指骨、脊柱，都有很不好的影響。

　　寫字時坐姿不正，也是脊柱變形、高低肩、駝背、近視眼等病癥的誘因。

　　給家長的建議：

　　6歲前可以讓孩子接觸鉛筆、畫筆，但沒必要非得寫字，讓孩子輕松、自由地涂涂畫畫就好了，也可以做一些虛線描成實線的小游戲。

　　這樣既能鍛煉孩子手部肌肉、關節，還能增加孩子對“拿筆”的興趣，對即將到來的小學有個心理上的準備。

　　02

　　6歲前，不要接觸太多小學知識

　　優媽的一位朋友是幼兒園教師，最近也是非常苦惱，因為老有家長投訴她們：

　　“不給孩子教知識，整天領著孩子瞎玩”

　　“上了2年幼兒園，連個四則運算都不會”

　　“一年交那么多錢，就是請她們看孩子唄”……

　　上面那些質疑和困惑，估計每位家長都有過。但實際上，并不是幼兒園故意不教知識，而是國家有相關的政策規定。

　　《3~6歲兒童學習與發展指南》就指出，幼兒教育一定要順應孩子的身心發展規律，盡量避免出現幼兒教育的“小學化”傾向。

　　搞教育的人都知道“三年級效應”：有些孩子在一、二年級時表現特別突出，但是到了三年級后，成績卻大幅度下滑，甚至出現厭學情緒。

　　為什么會這樣呢？因為有些孩子在學前班里，就把一二年級的知識都學完了，所以等到真正上一二年級時，覺得什么都學過、什么都會，容易養成上課不認真聽講、注意力不集中的習慣。

　　等到三年級時，這些孩子的“老底”差不多吃光了，再加上長期養成的壞習慣，徹底跟不上節奏了，于是就容易生出自暴自棄、煩悶厭學的情緒。

　　給家長的建議：

　　如果真的想在6歲前做點什么準備的話，培養孩子良好的閱讀、表達能力是個很不錯的選擇。

　　可以跟孩子一起讀一些簡單、有趣的繪本，逐漸讓孩子養成獨立、自覺閱讀的習慣，培養閱讀興趣。

　　另外，在孩子讀完繪本后，多跟孩子聊一下繪本里講了什么故事，引導孩子完整、流利地把故事講出來，這對培養孩子的語感和表達能力很有幫助。

　　03

　　6歲前，要讓孩子知道：

　　從哪拿的東西，用完要放回哪里

　　很多已經上了大學的孩子，個人生活打理得一團糟，換下的衣服、鞋襪隨手堆在一起，被子、枕巾臟得烏黑發亮，書桌上堆滿了泡面、零食、飲料瓶……這就是從小沒養成最基本的收納、整理習慣。這樣的孩子無論在學習還是將來的工作中，都缺乏計劃性、條理性。

　　當看到小孩子把玩具、繪本、文具扔得到處都是的時候，很多媽媽總會在心里安慰自己說：“孩子還小，長大了就好了” “孩子學習要緊，其他事我們幫他打理吧，免得孩子分心”……在這種寵愛和遷就下，邋里邋遢的壞習慣一旦養成，幾乎不可能再改掉。

　　給家長的建議：

　　3~6歲的孩子，其實完全有能力收拾、整理自己的物品了。媽媽可以給孩子買幾個可愛的收納箱，當孩子玩過玩具后，鼓勵孩子自己去收拾起來；孩子用過的繪本、畫筆，也要讓孩子學會自己收拾，從哪里拿出來的，再放回哪里去。

　　一個從小生活在整潔、條理環境中的孩子，學習、生活都會很有規律、很有計劃，這是非常寶貴的習慣和教養。

　　學前教育的根本目的，不是為小學做知識準備，而是讓孩子“玩好”，養成基本的生活習慣，具備基本的閱讀、交流能力，這些才是孩子受用一生的好東西！

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