我贊成讓小孩多學數學，但是讓小孩參加數學競賽是另外一回事，特別是讓不到小學三年級的小孩，為了參加競賽學數學。

　　二年級學過的數學，連張像樣的試卷都出不齊。所以，要參加數學競賽，只有提前教、提前學。當然，提前教和提前學還不是最大的坑，我們以后再說。

　　更大的坑，就是偏題和怪題。現在參加數學競賽的學生，幾乎都上過培訓機構。普通的等差數列、雞兔同籠之類的題目，對他們來說，完全就是送分題。但競賽又要分出名次，所以只好出偏出怪，出些學生們沒見過的。

　　我們用競賽的真題來說話。

　　上個月剛考完的小機靈杯，二年級組的卷子就有這樣一道題目：

　　11.小彤非常喜愛某本故事書，他計劃用7天看完它。于是，他第一天看1頁，第二天看3頁，第三天看8頁，第四天看20頁，第五天看48頁，……，每天看的頁數存在一定的規律。那么，小彤第七天看了________頁。

　　這是道包裝過的找規律的題目，但是所謂的規律卻是一個奇怪的腦洞。

　　前面五項依次是1×2+1=3；3×2+2=8；8×2+4=20；20×2+8=48。所以，第6天要看48×2+16=112頁，第7天要看112×2+32=256頁。

　　普通的找規律題目，什么等差等比、斐波那契，對這些考生來說，都像是送分題，所以，就搞了這么一個又偏（兩個等比數列的組合？）又怪（最后一天要看256頁？）的題目來。與其說是題目，不如說是謎語。除了分數，學生又能從中得到什么好處？為了備考這樣一道又偏又怪的題，小孩又要做多少道又偏又怪的練習題？

　　那么，這些競賽的東西，都是垃圾，學了有害？那倒也不是，下面這道題目，同樣來自這張小機靈杯的卷子：

　　4.將1-9這9個數字分別填入下面的9個□中，使每組算式都成立。

　　□÷□÷□=□ □×□－□=□×□

　　普通的二年級小學生，第一次碰到這樣的題目，第一想法大概就是：湊數。如果湊了幾次湊不出來，那么他們可能就覺得題目太難了，而選擇放棄。

　　但是我們成年人會用一個更加數學的方法來解決這個問題，我們會先看看這兩個式子哪個簡單，哪個困難。右邊的式子看起來有很多種不同的填法，那么我們先把它放一放。而左邊的式子如果寫成乘法，就是□=□×□×□。一個一位數等于三個一位數的乘積，這樣的情況可不多，無非6=1×2×3和8=1×2×4兩種。那么，我們再分別試下剩下5個數能不能填入右邊的式子就可以了。

　　所以，這道題目里，真正有價值的不是6÷1÷2=3，或者8÷1÷2=4，而是做題時的想法。二年級的小孩，當然不懂什么方法論，但做了這道題之后，起碼會有一個印象，就是不要湊數，不要蒙，要靠方法，先簡單后困難就是一種方法。

　　有很多小孩，到了中學，碰到真正有挑戰的題目，不會分析，找不到思路，蒙個答案就了事。

　　甚至很多成年人，遇到問題，不知道怎樣理出個頭緒來，跟著感覺隨便糊弄一下。這樣的人，你在你身邊肯定見過。

　　如果你像上面那樣給小孩輔導這道題，那么你的小孩就離蒙和猜遠了一步，離一個清晰的頭腦近了一步。

　　zxxzxb_yuloo添加關注公眾號，或下拉掃描二維碼進行關注，實時推送相關新聞資訊!