寒假結束，許多家長不禁松了一口氣：“孩子的家庭作業終于做完了!”如今，監督孩子完成家庭作業成了一些家庭生活的常態：輔導孩子聽寫生詞、背誦課文，幫助孩子查閱資料、做手工藝品……“家庭作業”變身“家長作業”，讓不少家長叫苦不迭。

　　老師布置家庭作業自然是教學的重要環節，但作業的設計不能“想當然”，不能為了讓學生盡早學習更多知識而“用力過猛”。如果作業過多過難，或是不符合孩子的年齡階段特點，那只會讓孩子失去學習的興趣。比如，老師讓孩子自制手抄報本是好事，但對于那些連紙張裁剪、裝訂設計、繪畫寫字都沒有概念的幼兒園或者小學低年級的學生來說，這些力所不能及的作業，最終也只能由家長代勞。當家庭作業中，孩子成了配角和旁觀者，那么這樣的作業就會失去原本的意義，也會帶來家校之間的矛盾與家長的不滿。

　　防止家庭作業變成“家長作業”，就要在教學評價、作業設計、家校溝通、家長觀念等各個方面下功夫。學校在課程設置上，必須依據孩子特點進行合理規劃，注重興趣的培養、能力的提高和身心的健康，不能將課堂減負之后的壓力一股腦兒地拋向家長。老師應該在作業的設計上多幾分思考，不要為了趕進度、求新鮮而強加一些天馬行空的作業。同時也要和家長做好溝通，讓家長了解學校教育內容，給家長一些方法上的指導，減少家長的抵觸心理。此外，對家長而言，家庭作業可以指導，但不要代勞。

　　教育是一項系統工程，只有學校與家庭共同努力，家庭作業才能達到最好的效果，孩子才能得到更好的培養。

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